昔日文章

記得有一次，我正準備與一羣小孩一起閱讀繪本，孩子們都安靜地坐在自己的座位上等待。當我翻開繪本時， 其中一位小男孩站了起來，然後離開座位，接著就開始在房間內蹦蹦跳跳，繼而躲在桌子下。我曾經嘗試用不同方法邀請他返回座位，小男孩依然在房間內四處遊走。由於我要顧及其他在場的小孩子，於是，我邀請另一位職員協助看管這位小男孩，以確保他在房間內的安全及能適時回應他的需要。   我嘗試繼續重新專注小組，但眼角不斷留意著小男孩的一舉一動，看見他時而圍著房間跑圈，時而伏在牆角， 時而躲在櫃子後面，儘管大部分小孩子都能投入參與，然而我卻意識到自己內在的不平靜，心裡泛起焦慮不安，一方面擔心小男孩會影響整體秩序，導致其他小孩子分心；另一方面我看見小男孩在擾擾攘攘，心裡不禁有點不耐煩，認定他對這類繪本活動不太感興趣。男孩的不投入，帶來我內心的情緒起伏。   一星期後，又到了繪本小組第二節。經歷過第一節的狀況，這次我做了充足的準備，加入了更多互動環節，預備了精美的獎勵貼紙，期望協助小男孩可以嘗試專注投入小組活動。   小組第二節開始，我與孩子們進行熱身活動，首先重溫上一節的繪本人物與故事內容，怎料小男孩都能一一回答，並獲得了很多貼紙，他當刻燦爛的笑容，至今仍深深印在我腦海中。   這次經驗為我帶來了很多反思。原來我眼中所認為的投入與專注，只是我一向固有既定的想法而已。小男孩表面上看似沒有留心，原來他正以自己的方式投入地參與。同時，我檢視當初心中所泛起的情緒起伏，發現我內心的煩燥，正反映著我對人的不接納與質疑。   感恩與這個小男孩的相遇，他擴闊了我的想法，讓我面對自己的不足， 他亦讓我與真實的自己相遇，教我調整自己的心態，學習放下偏見，調整了我看孩子的目光。   恩悅綜合家庭服務中心 社工  蔡超婷