昔日文章

我最喜歡的春天事物   我最喜歡的春天事物，它聞起來香香的；它吃起來甜甜的；它摸起來軟軟的，它就是花。   我無論如何最喜歡花的原因是因為它生機勃勃、各式各樣、品種繁多，每次看不一樣的花時，心中所想的都不一樣。   花五顏六色，像彩虹一樣，而且每次看不同品種時，都會有新鮮感。當風吹過時，花會跳起來，十分好看，像舞者一樣。   我以前很小的時候，因為好奇，嘗了一下花的味道，花的味道很甜，很甜；像糖一樣甜，那時我還以為在吃糖。   花像噴了香水一樣，聞起來很香。我聞到花香的時候，我想到一位愛美的女士在噴香水的場景。   花摸起來軟軟的，像棉花一樣，花摸起來還滑滑的，好像塗了潤滑液一樣。   所以我最喜歡的春天事物是花，又香，又甜，又軟，像仙女一樣，生活在我們的周圍。 陳梓軒   慈幼學校   5A   老師評釋：文章值得推薦之處，就是有大量運用形容詞及「濃墨」筆調寫比喻，讀之卻不感堆砌、窒礙，反而覺得很自然。 具這效果的原因， 在於陳同學緊扣主題—— 「花」。如果寫的是「春日」，自然流露溫暖的筆調為佳，渲染夢幻色彩的話，效果定必大打折扣。 誠然，隨人生經驗豐富，對生活有更深入的觀察， 比喻中的喻體可以用得更準確精警，如以「舞者」形容「跳起來」，可提及是哪一類的舞，那麼讀者就可從而聯想到節拍的強弱。-- 黃善儀老師   我的寶貝   我的寶貝是一隻小兔子，牠的名字叫包包，牠是我從六歲時所養的寵物。   牠有一身白如雪的毛，頭頂長了一對長長的耳朵，鼓鼓的臉蛋上有一雙紅寶石一樣的眼睛，身後更有一個像球一樣圓的尾巴， 看上去非常可愛。   包包的個性調皮，牠每次吃東西的時候，都會用嘴叼著食物快速地跑回牠的窩裡，然後才開始慢慢地吃起來，真是個「貪吃鬼」！玩耍的時候， 牠總是一會兒跑過來，一會兒跑過去， 經常玩到精疲力竭， 十分活潑。此外， 包包更是個「膽小鬼」，因為每當外面烏雲密佈和打雷時，牠都會馬上跑到我的懷裡，緊抓著我的手臂。   記得有一次，爸爸和媽媽出國工作，叮囑我放學後要陪著包包。當我放學回到家， 孤單的包包就在我的腳邊跳來跳去，可憐巴巴地看著我。   包包是我的寶貝，我會好好愛護牠。 謝家寶   馬鞍山聖若瑟小學   5LD   我喜歡的冬天景色   曾聽說北海道的冬天很美麗，今年的聖誕節，我終於有機會和爸爸媽媽一起到北海道一遊，參觀那冰天雪地、漫天雪花的美景，感受那天寒地凍、粉妝玉砌的冬日氣氛。我在飛機上吟唱著：「晨起開門滿雪山，雪晴雲淡日光寒。」真令人期待的旅行。   經過兩小時的飛行路程後，我們終於到達北海道。一踏出機場，一陣陣冰冰涼涼的北風吹來，即使我們已經穿上了厚重的羽絨、手套和雪靴，但仍然感到十分寒冷。冰天雪地的景色，雪花漫天紛飛，都一一映入眼簾，令人讚歎不已。湖已經結了一層層厚厚的冰，就像一塊潔白無瑕的白布一樣。湖兩旁的樹木都被上一件白皚皚的斗篷，像士兵在保護公主一樣威武。   在白茫茫的一片雪地上，那裡歡笑聲此起彼落。小孩子在地上不停擺動雙手；青年人在冰面上溜冰；老年人坐在湖邊的椅子上欣賞景色。而怕冷的我當然去泡溫泉，真是舒適寫意。   這幾天的北海道之旅，讓我體驗了一個與香港不同的冬天，十分特別。美不勝收的冬天景色，真令人依依不捨，令人嚮往。這美景是迷人的、是讓人愉快的和雀躍的。 蔡俊銘  獻主會小學  6D  

（本報專題）暑假將至，不少家長會帶著子女於此悠長假期出國旅遊。景林天主教小學剛在學校禮堂舉行以「環遊世界」為主題的視覺藝術展覽，並首次加入元宇宙元素，同時舉行元宇宙藝術展覽，藉此帶領參觀者在現實以至虛擬世界中， 透過視藝創作，「遊覽」世界各地，認識不同的藝術文化及風格，與家長帶子女往外地旅遊，實有異曲同工之妙。   視藝展分為「亞洲」、「歐洲」、「非洲和大洋洲」、「南美洲和北美洲」共四個展區，展出全校學生的視藝創作。六年級學生李可晴所參與的圖騰柱作品，便在南美洲和北美洲展區展出。   可晴參考印第安圖騰柱的外形及色彩，剪出色紙再貼於畫紙上，創造出不同的圖騰圖案。她所創作的開心及生氣表情的圖案，於圖騰柱上呈現強烈的對比。可晴完成其個人作品後，再結合其他同學的作品，拼成一條圖騰柱，喻意「團結就是力量」，結合不同的作品使之成為美不勝收的傑作， 讓同學更加明白團隊合作的力量。   學生擔任視藝展導賞員 介紹展品   是次視藝展於5月27日開幕，期間邀請校監、神父、區內校長、家長及幼稚園學生參觀，視藝科科主任蔡思慧老師指出，部分高年級學生在視藝展中擔任導賞員， 向參觀者介紹展品，無論在面對家長或小朋友時，都運用了不同的介紹技巧；在導賞的過程中，學生的演說能力得以提升。   李可晴是展覽的導賞員之一，這次經驗讓她更加了解不同地方的藝術文化。在眾多藝術品中，她對亞洲展區的印花扎染布料印象最為深刻，「用橡筋綁著布料，沾顏料後，再等六至八小時，乾透後解橡筋便完成」，這讓她感到神奇絕妙。   四年級學生羅詩晴與同學以在陶藝拔尖班所製作的壽司陶瓷盛器，參與這次視藝展的展出品。她稱：「我喜歡吃壽司，便選擇做這陶瓷作品，藉此展現日本的飲食文化。」她運用了陶藝的手捏法， 製作這件作品。詩晴的父母亦有參觀是次展覽，欣賞詩晴與姐姐的作品，並拍了很多相片，以作留念。在視藝展的第一天，學校邀請了香港首位VR虛擬繪畫藝術家黃學豐表演VR繪晝，詩晴亦有幸與他在虛擬世界一起創作。   學校自2015年起，連續八年為學生舉辦視藝展，另一位四年級學生楊子慧於一年級開始參與視藝展，她很高興能與更多人分享自己的創作。她在視藝堂創作了墨西哥民間藝術鏡子，此作品於南美洲和北美洲展區中展出。子慧運用曼陀羅藝術，創作以對稱圖案為主的作品。由於作品主題是聖誕節，她畫上很多聖誕樹、禮物及房屋，營造濃厚的聖誕氣氛。她喜歡視藝，所以十分享受創作過程。   三年級學生羅思妤於本年3月，在學校於回復全日面授課的下午「HAPPY HOUR 」時段，參加了天主教鳴遠中學所舉辦的「畫蘭喜相逢」到校中小交流活動，學習繪畫水墨畫的技巧。她所畫的蘭花水墨畫也在這次視藝展中展出。   元宇宙藝術展覽   本年，學校同時舉行元宇宙藝術展覽，讓參觀者打破地點、時間限制，隨時也能參觀展覽。思妤亦有參與設計這藝術展及擔任導賞員；她為展品錄製簡介後，再上載於藝術館中，讓參觀者了解作品的創作理念。思妤表示喜歡元宇宙藝術展，因為空間感大，且能於近距離欣賞作品時，也不怕把作品損壞。   視藝科科主任何嘉盈老師指出， 視藝展的課程融合在學校的視藝科常規課程中，學生於去年9月便開始籌備視藝展。何老師指出，學生在策劃視藝展時能得到特別的創作經驗，因為他們要思考如何擺放作品，才能產生更美的效果。她認為學生成為策展人之一，才能更投入於活動中。   結合視藝與科技   何詠懿校長分享舉行視藝展的原因時表示：「學生喜歡視藝創作，但很少機會與不同的人分享。」她期望展覽可讓學生有更多機會與人分享藝術創作，從中獲得滿足感及成就感。她更表示，視藝創作可以訓練小朋友的創新思維能力。她認為在創作過程中，學生能學會欣賞世界不同的美。   學校每年為視藝展訂立不同主題，而學校早於一年前已開始計劃是次視藝展，由於當時疫情尚未平復，學校便訂定主題為「環遊世界」，期望在疫情下雖然四處遊覽的機會減少，但仍可透過這視藝展覽，帶領小朋友環遊世界。   近年STEM學習大行其道， 何校長稱本年視藝展之所以加入元宇宙元素，除了希望善用科技，在展覽完結後，仍可以保存學生作品外；更希望讓小朋友有更多機會從不同角度接觸科技，配合科技日新月異的發展。（吳）  

（本報專題）早在19世紀時期，聖鮑思高神父邀請「貧苦無告青少年」到慶禮院一起玩樂，同時藉此學習教理， 陪伴青年同行。時至今天，慈幼會的鄧鏡波學校一直秉承鮑思高神父向青年帶出喜樂的信息，在校內設立不同活動吸引學生學習，從中指導他們的成長，該校近年推廣扯鈴雜藝，深受學生歡迎，該校副校長戎穎軒認為，「學習鮑思高神父懂得欣賞一切美好的事物，更要喜歡青年所喜歡的事，以貼近青年。」   鄧鏡波學校早於2007學年開始， 已推出大哥哥計劃，最初為協助剛由小學升上該校的學生適應校園生活，由校內高年級生教導師弟溫習功課；隨後在計劃中加入攀石活動、聖誕聯歡、義工服務及魔術班。至2010學年，大哥哥計劃開展雜藝訓練，一直至今，社工賴曉軒指出，學生從活動建立自信及團隊精神。   大哥哥計劃由該校的學生輔導組負責統籌，社工賴曉軒指出，雜耍的個人及團隊訓練，有助提升學生的個人成長及發展，團隊合作精神建立學生自信、認識自我，學習專門的雜藝訓練從中發揮學生的潛能。   近年，校方加強扯鈴訓練，該校的大哥哥計劃組成了雜藝大使，邀請舊生回校任教，高年級生帶領初學者學習，使團隊營造「以大帶小」的精神；雜藝大使於每年的聖誕節聯歡會演出扯鈴，成為帶動整個活動高潮的環節，去年12月的演出，邀請了神父及教師一起參與，更設有Battle環節，節目內容全由學生構思出來，曾有一年演出時禮堂關上燈，漆黑中，雜藝大使用上發光的扯鈴由二樓滑落到舞台，造出流星的效果，配合音樂與背景下，構成悅目的演出。   朋輩支持 互相成長   本學年雜藝大使共有33人，當中20人接受進階訓練，除校內表演，團隊於本月中參與友校舉辦的扯鈴比賽，並於稍後到長者中心進行扯鈴表演及探訪。社工賴曉軒認為，考核學生創意， 也有助培養學生堅忍與耐性， 「雜耍需要持之以恆練習，才能展現成果。」他從扯鈴活動中，看到學生的轉變，有學生在學習上缺乏專注與耐性，計劃下參與扯鈴訓練，時常與師兄和同儕練習扯鈴招式，自然會吸引其他人仿效，這種良性競爭能令彼此有所進步，專注力也有所提升。   初學者以打棍方式，先熟悉節奏，例如先把鈴放在地上，拿起雙棍，由右向左的方向進行移動練習；扯鈴招式千變萬化，包括有直立鈴、拋高、放棍、鞭鈴、螞蟻上樹、垂直轉、繞手或繞腳等。另外，亦有分團隊及個人動作，於演出中展示不同招式。   「扯鈴運動對於我而言，幫助我找到自己。」該校舊生張嘉偉由中一參與扯鈴，高中時經常擔當小老師向學弟傳授技巧，中學畢業後他一直繼續扯鈴訓練，曾到各地參與扯鈴比賽，曾在中國內地的一個國際青年比賽中，奪得扯鈴單人組技術賽冠軍；他也到其他學校，包括在母校任教扯鈴，「扯鈴令我發掘對教育工作的興趣，現在我正修讀幼兒教育，希望將來以教育作為事業。」   「見到師兄在校內練習扯鈴時，展示的每個招式也很型格，使我很想學習。」現時就讀中五的蔡德朗，回想初中時向社工申請加入該計劃，對扯鈴一竅不通， 他形容初中時個性內斂，不善於表達自己，更容易受情緒影響，現在他在大哥哥計劃中擔當師兄角色，向初階班同學教授扯鈴，樂於與同學分享，「上台真正表演，增強我的自信心，使我有很大改變。」他認為成為雜藝大使後，愈來愈喜歡扯鈴雜技，更肯定自己的能力，「扯鈴運動使我提高了很大的自信心，我現在充滿自信。」   中二學生黃晏霆剛加入雜藝大使才兩個多月，未加入前，很喜歡觀賞雜藝大使的練習，經常陪伴同學練習至晚上，後來獲邀加入。中四學生劉勤發認為，學習扯鈴後提升自信心，做事有目標，也學會專注。他試過為練習直立放棍的招式花上三個月時間苦練，「見到別人玩扯鈴如此出眾時也吸引我學習，當定下目標後，做事自然更專注。」   戎穎軒副校長認為，學生透過參與大哥哥計劃的扯鈴訓練，從中發揮所長，啓發潛能外，向外分享扯鈴，自然對自己有更高要求，力求在技術上追求完美，對於個人發展上更具自信。（高）  

上學年疫情緩和時，同學們每天都能愉快地回校與摯友見面，甚或享受實體課堂，與老師互動學習的樂趣。與此同時，本校的宗教大使也能於每天的早會時段，帶領全體同學向天父呈獻感謝、讚美和祈求。在這學年中，最感恩的事情當然是邀請到葛達二聖堂的主任司鐸馬崇義神父，到校主持開學感恩祭和聖誕節祈禱禮。   聖誕節後疫情反覆，因此，同學們又回復網課學習。雖然有很多活動因疫情而取消，但本校的信仰小團體「基督小先鋒」，仍能於疫境中繼續透過網上聚會，讓同學在信仰上獲得滋養。此外，又能透過早會時段向學生分享「瓜達盧佩聖母」、「基督君王節」、「救主慈悲主日」及「耶穌與十二門徒」等宗教課以外的宗教資訊。牧民的角色除了籌辦恆常的宗教活動外，陪伴學生也是一個極具意義的任務。親近學生，分享他們的喜與憂，當他們遇到挑戰時給他們打打氣，雖然半天上課可陪伴的學生不多，時間亦有限，這正好讓彼此更珍惜這份聯繫。在別人眼中，學生得到牧民的陪伴愛護實在幸福，其實牧民得到學生的信任和認同，才是工作上最大的推動力呢！   楊玉華｜天佑小學 本欄由教區學校供稿，總結學校牧民助理於2021-2022年度的體會