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kjy10_20170226s
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青苗天地
2017.02.25
青苗天地 2017.02.26
你的說話讓我重新振作 蘇美晴 聖安當女書院 二A  夕陽西下,暮色蒼蒼,天空泛起一道哀傷的晚霞,在冷風的吹拂下更見寂寞。我獨自在街上行走,心中百般無奈, 傷心不已。因為今天發下的試卷,我考得不好──斗大的紅字寫著四十九分,狠狠地打在我的臉上。我明明已經努力溫習,為甚麼還是不合格呢?無論我怎樣努力,還是白費力氣。在我快要放棄的時候,突然之間,腦海裡浮現出一段往事。 小時候,爸爸教我騎單車。當時我經常摔倒,我捂住擦破皮、流著血的膝蓋,哭喊著說:「我不騎了!」爸爸說:「失敗乃成功之母。失敗了便放棄,是懦弱的表現。我們要在失敗中汲取經驗,想想自己哪裡做得不好,之後努力改善,便會成功。能承受失敗、肯堅持的人定會有回報。」爸爸的話一下子敲醒了我,讓我重拾信心,明白可怕的不是失敗,而是自我放棄。就是因為這一番話,我重新振作,改善騎車的姿勢,終於學懂了騎單車。 我回到家裡,躲在房間思考我考試失敗的原因。我多番思索,良久才恍然大悟,應該是用錯了學習的方法──平時我只草率完成功課,直到考試前一星期才徹夜溫習。其實平日上課時留心聽書,做好預習;下課後,及時溫習;回家專心做功課,才能鞏固所學。 每一個人的人生都不會是一帆風順,人生的絆腳石隨時出現,我們不應停滯不前,反而要找出方法,踢開這個絆腳石,久而久之便會培養出克服困難的勇氣。俗話說得好: 「雨過天晴,便見彩虹。」我們衝破困難,便會看到屬於自己的彩虹。 從此之後,無論我遇到甚麼困難,我都會記起那段教誨。爸爸是我人生的導師,讓我明白到只要用心努力改過, 就會在人生的道路上取得成功。 堅持 黃曉盈 聖羅撒書院 三A  閱讀過公教報的一篇文章後,確實啟發了我一些人生態度及引起我的共鳴。文章提及到天主教教育事務處於新學年, 希望培育學生「常懷智慧和堅毅態度面對挑戰」。我認為這種心態是非常重要的,反觀我自己遇到困難時,卻一直以十分負面的態度去面對,總是怨天尤人,輕易放棄。我認為這種思想和態度是十分不健康。 說到毅力,不得不提及我的偶像──張彥博。彥博在娛樂圈已經第十一年了,以往他一直受著別人的批評、抨擊,而且一直未受重用, 當著一些連名字都沒有的角色。縱使他經歷過每天三餐只吃即食麪,因而病倒入醫院的挫折,他卻一直沒有放棄過對音樂的那份熱誠、執著和堅持。今天他終於成功了、受注目了,這證明「成功必先要代價」,也是彥博寫的歌詞。而代價就是堅毅不屈的精神。 彥博曾經說過:「神是我腳前的燈,路上的光。看到了光,就跟著跑吧!我要簽給耶穌,由祢帶領我走每一條路吧!」彥博是個基督徒,他十分虔誠,一直以耶穌作為榜樣, 經常效法耶穌, 並認為在耶穌的帶領下,沒有甚麼是不可能的。我十分欣賞他這種想法,正如陳志明副主教提到:「如何藉著信仰持守教育價值至為重要。」我們在學業上遇到任何困難, 都要不屈不撓,要像彥博一樣堅持。凡事都不要害怕,即使在人生的谷底,耶穌都永遠會幫助我們。 我領悟到兩點:懂得怎樣卑微, 懂得怎樣面對豐足,如此靠著主的力量,凡事都能作。不論信主多少年,不要以為自己已經有得著了,應該每一天緊緊地靠主同行,才能勝過突然來襲的誘惑與試驗。
kjy11_20150628
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青苗天地
2015.06.27
2015.06.28
   指揮的遺作  陳兆昌 香港華仁書院 四Y     吹了樂曲的最後一個音符,掌聲如雷般響起。看著台下觀眾一張張的笑臉, 我的臉上也露出笑容。鞠了躬,跟指揮握了手,我回到後台坐下來休息;看著自己的樂譜,想起了三年前已故指揮吳老師撥給我的電話。 吳老師是學校中樂團的指揮。自小學二年級,我已經在他的指揮棒下演奏, 參與過多次演出,為我的音樂生涯添上了不少的樂趣和寶貴的經驗。我升上中一的時候,吳老師患上了癌症,時常不能出席樂團的練習。然而,每當見到我的時候,他都會說:「你耐心等候吧!我很快就能回來的了!記住努力練習喔!」 在他患癌症那年的學校週年音樂會前,他撥了個電話給我,說:「這次音樂會,你演奏一首我作的樂曲吧。我相信你能夠勝任的!」當時,我真的感到非常驚喜,我只是一個中一的學生,老師竟然讓我在全校面前獨奏一曲!知道了這個消息之後,我每天都非常起勁地練習,因為我知道有人賞識我,有人看好我。 可惜,在演出前夕,我收到吳老師不敵癌魔的消息,他在睡夢中去世了。樂團因沒有足夠時間為吳老師的樂曲作伴奏排練,便從音樂會中取消這項目了。我感到非常失望,也替吳老師感到悲哀。指揮家在未能演奏自己創作的曲目前去世,那是很大的遺憾。 今天,我站在禮堂舞台上的最前方,奏出三年前吳老師留下的遺作。這樂曲背後的故事,正是描繪吳老師的樂團幾年來所經歷的起伏。我帶著一個重要的使命,就是完成吳老師的心願。 演奏途中,心中不禁浮現了樂團在吳老師離去後的困苦情景。吳老師離開以後,樂團的士氣大跌。兩年過去,樂團一直未能在校際比賽中獲得獎項,團員的人數更是愈來愈少了,樂團差點要面臨結束的局面。這樂曲描述的一個背井離鄉的人在悲訴著心中哀傷,正是樂團在幾年內的遭遇。當演奏到樂曲的後半部分, 我的情緒由悲傷蒼涼轉到喜慶熱鬧,樂曲則描繪故事的主人翁多年後回歸故鄉時歡樂的情景。這讓我聯想到樂團過了士氣低迷的兩年後再次吐氣揚眉,在校際比賽中名列三甲。樂曲進入尾聲,全曲高潮時,音樂的氣氛熱烈歡騰,樂曲在一片熱鬧的氣氛中結束。吹畢最後一個音,我的心安靜下來,享受觀眾的掌聲。我的使命完成了,這次演出令我畢生難忘。    對話開始  潘海怡 梁式芝書院 三乙    當生氣時激憤地破口大罵,當面對選擇時滿肚困惑,當失敗時痛苦的失聲吶喊,當遇到錯折時的咒罵不停,種種都是我們對世界的抱怨,而那萬能的造物主就是萬物的根源。我們常常向祂質疑:為甚麼我的人生如此失敗?為甚麼要挨餓?我究竟做錯了甚麼?《與神對話》這本書就是你與神的一次對話。 生活中,我們遇到大大小小的問題,悲歡交集,我們無法預知它們的來臨。書中提出許多關於生活的真知灼見,向我們訴說了一種正確的生活態度。當作者覺得身邊缺乏知己,沒有人肯聆聽他的聲音而埋怨不停時,神告訴他「交流」的含義很豐富; 若我們只用嘴巴交談,就會受到話語的束縛。神教導我們應用感受與人交流,感受是靈魂的語言,只有內心的感受才是真實的自己,而最美好的感受是世人稱之為愛的感覺。正因此,天主一直用祂的力量,把祂的信息送給世人,直到我們都領受了。當然, 我們也能朝祂祈禱,開始真誠的交流。 我們曾經不相信天主,質疑祂的存在。我們總在想為甚麼每當我們孤獨、失意、無助的時候,祂都不曾出現;我們懷疑祂是否與我們同在。當作者也倍感疑惑時,他要求天主立即現身;天主卻告訴他,其實祂早已出現在眼前,在我們目光所及的地方。所以,天主會跟每個人對話,出現在每個人身邊。我們不需執著地要求祂給我們一個不容置疑的證據,因為我們是用心、用感受與祂交流。 透過這本書,我發現天主是會與我們對話和相遇的,我們要觀察、去聆聽。天主或是出現在下一首動聽的歌,或是在下一篇你讀的文章,又或是下一部你看的電影的情節,又或是下一個你會遇到的人,或是下一條河流、下一片海洋、下一陣拂過你耳朵的和風的低吟。這些都是天主的工具,所有的地點,祂都能去到。只要我們願意聽,祂將會與你說話。天主一直都在,以各種各樣的方式臨在。    慕道的旅途  陳麒安 香港鄧鏡波書院 二丁    今年復活節,我在灣仔聖母聖衣堂領洗,成為新教友。我很高興可以加入天主教的大家庭。領洗以後,聖堂為我們新教友舉辦了「新教友迎新暨善會簡介會」, 讓我們能夠更了解天主教會。就這樣,我加入了聖堂的輔祭會及青年聯會,也加入了慈幼會的慈幼青年會。這些善會的活動給我有機會與其他青年玩,讓我們能互相認識。 慕道的旅途中,我最感謝的人是江志釗神父和馮定華神父。他們平常都有到我校,主持清晨彌撒。有一天,清晨彌撒後,江神父問我想不想領洗,我立刻爽快地答應了他,因為我想更認識天主教。我參加了江神父負責的慕道班,學習道理。這一年多的時間,我不但增加對天主的認識,還確定了自己的信仰。我想盡快領受入門聖事,成為一隻純潔的羔羊。 江志釗神父及馮定華神父都是我最先認識的神父, 他們引導我認識天主,教懂我很多關於天主的真理,我很感謝他們。我會繼續努力認識天主,尋找真理,並希望能夠為教會服務,從中找到天主對我們的愛。    滑 梯  黃彥嘉 聖羅撒書院 二C     從小學升上中學,我就像在遊樂場裡的滑梯上,從這一端滑到另一端。我的人生已玩過兩次滑梯:第一次,我從幼稚園滑到小學;第二次,就是兩年前,我由小學滑到中學。 還記得我由小學六年級升中學一年級時,那是一個很辛苦的過程。上課、回家,我的生活只有溫習。溫習,是為了爭取入讀心儀的中學。那時的我,成績一般,個性較為懶散,也就是那種「臨危抱佛腳」的人。假若要求我乖乖地安坐溫習,我根本做不到。不斷的溫習反而使我感到自己背後像長了一對翅膀——我要追求自由,我不想被人用鐵鍊鎖著,不能飛翔。當然,我的成績等級只是排在中低層,根本不能和別人爭奪有名氣的中學。我只能希望自己能入讀不很差的中學。幸運的是,經過一場龍爭虎鬥後,我還是入讀了這所心儀的中學。 俗語說「大風雨前夕,通常是風平浪靜」。可惜,即使我終於進入這所很好的中學,我的成績根本不行。最後,我留級了。這時期,我的心裡感到漆黑一片。我要忍受別人的冷嘲熱諷,在我喜歡的課外活動課裡,我的能耐和興趣都受到老師的質疑,甚至連家人也想放棄我。他們認為我根本只是浪費時間,這促使我加倍努力讀書,為追回那失去的時間和知識。 第二年念中一時,我真的為升上中二而努力,設法使自己的時間過得更充實和有用。我為自己將來鋪路,也為自己的興趣而更努力地達到老師要求的目標。我不想被看低。俗語說:「塞翁失馬,焉知非福。」留級的確帶來壞處,卻也使我得到更好的經驗。   現在,回想這些事,我也會感到挺高興的,因為我有鍛鍊自己解決難題和度過難關的能力。新的階段很快到來,希望五年後,我又能玩滑梯,由中學滑到大學。