昔日文章

（本報專題）作為一所天主教學校，應該如何賦予宗教培育意義，使學生認識天主的真理？坪石天主教小學（下稱坪天）於二〇一五年開始，把宗教課題融入學校生活當中，例如重新建設祈禱室、提供兒童宗教哲學課程、舉行寫聖像畫工作坊等，為坪天學生的宗教成長有所裨益，藉此讓他們慢慢走到天主跟前，成為天父的兒女。 用心祈禱 祈禱室外掛著一幅耶穌與小孩的油畫，室內的玻璃窗也畫上「最後晚餐」，同時亦展現多幅聖像畫，全部作品由坪天學生繪畫而成。祈禱室內設有祭台、十誡掛畫、宗教書籍、願望樹上亦掛滿同學的禱告。祈禱室祝聖慶典儀式當日，由田雅超神父主祭，他提醒同學不要受魔鬼引誘，要多善用祈禱室，與主溝通，特別為家人、老師、同學祈禱，讓大家健康快樂地成長。田神父在小聚中亦不忘叮囑老師， 「放學前到祈禱室祈禱，同時把當日遇到的不快交給天主， 然後無掛慮地返回家中。」周凱恩校長說：「祈禱室是學校的靈魂，是一個寧靜，給人平安、舒適的地方，在這裡可以與天主溝通。」 獨立思辨 除此之外，坪天於上學年提供兒童宗教哲學課程， 周校長表示，「為兒童紮根信仰，必須要培育他們具有獨立思考及智慧去認識天主，才能真正追尋真理。透過哲學學習概念、分析及思考，把哲學元素滲入宗教議題與社會倫理；並利用聖經故事帶領小朋友思考，讓他們認識天主。」她解釋：「其實兒童是天生的哲學家，他們時常問『點解？』，『為甚麼？』這是兒童天生的特質，課程中可帶領他們多角度探究宗教，加深信仰。」兒童宗教哲學課程老師廖慧妍說：「學生難於把宗教信仰融合於現實生活層面中，因此由淺入深，引用聖經作為教導，運用『因果關係』、「真假判斷」、「有形和無形」等思考法，也有實踐、反思、研習、分享、記錄經驗等個人延伸活動，讓學生多思考信仰與生活的關係。」 問及曾參與課程的同學對哪一個主題較為深刻時，黃敏思認為最深刻的課題是「兩難的抉擇」，「課堂中，老師介紹法國神父（Jacques Hamel）被武裝分子槍殺的真人真事。神父被武裝分子問道：『如果你信天主，便會死。若你答不信天主，便會放你一命。』而神父答：『我信天主。』最後慘被槍殺。」敏思吸了一口氣，繼續說：「我覺得他很慘，但他卻死得很光榮，因為能光榮天主。」她補充，「老師也有叫我們作反思，若果我是神父，我會有少許懼怕；但從老師教導思考方法中，學習到十誡中『愛主愛人』的精神呢。」葉煒壕亦對這課題甚為難忘，他解說老師教導的「T」字圖，可用來作出抉擇。「首先寫上『T』字，左邊歸納為『犧牲』，右邊是『成就』；寫下抉擇時面對的兩難，再作最後抉擇。」煒壕續說：「以考試溫習為例，犧牲了友誼、玩樂等；但卻有機會考到好成績，得到家長讚賞，不過⋯⋯也是值得的。」 張健東則分享「體驗盲人」的活動，「老師把同學分為兩隊， 作為觀察者的我，看到蒙眼的同學要完成任務，他們很恐懼；從中讓我反思，在日常生活中，要幫助有需要的人，特別是瞎子。」廖老師解說透過此活動，教導同學「判準轉移」，從他人角度思考出發。而胡曼婷則透過聖經故事和生活情境分析，學習「歸納法」。她說：「我們要珍惜重要的東西，好似天主眼中的我們是珍貴的，即使我們犯了錯，只要我們悔改，天主也會原諒我們。」廖老師強調，課堂中引入不同題目，教導學生以不同的解決方法，培養他們獨立思考；希望他們在日常生活中，找出一個合適方法，能實踐天主教信仰的精神。 藝術靈修 另一信仰培育活動是寫聖像畫工作坊，周校長說：「透過聖神的帶領，學生在寫畫過程中成為一個工具去讚美偉大的天父，讓心靈及信仰得以成長，亦可從寫畫中不斷的祈禱與天父相遇。為使學生明白當中意義，校方誠邀坪天校董鍾潔英向學生講解聖像畫靈修之用。」鍾校董於二〇一五年七月，透過靈火天地舉辦的聖像畫工作坊，跟英國本篤會Esther修女學寫聖像畫，其作品是「聖母聖嬰像」。隨後，她以此畫與坪天公教老師進行聖母月靈修之用，從而啟發周校長把寫聖像畫活動帶入學校。鍾校董說：「聖經是通過文字認識天主的道理，寫（To Write）聖像畫如同寫聖經一樣，由天主默感人去寫。畫中聖像是『天主眼中真實的肖像』，無論是寫畫人、賞畫人，可藉著觀賞及祈禱來親近天主。寫畫前，心要靜下來進行祈禱，與聖像畫內的人物溝通，這亦是一種與天主溝通的工具。」鍾校董表示「以個人靈修經驗來說，我從凝視、觀望聖像畫時，天主直接進入我內心深處，我與天主關係更加深厚。」 鄧汶慧同學於上年度有機會參與寫聖像畫，她表示很高興，體驗亦很難忘，「因為在寫聖像畫時，要時時祈禱，把禱告交給聖人，再轉達天主那裡。而我感到最特別的是先選用深色顏料上色，然後再用淺色表示光位，藉此表達『從黑暗中走向光明』，讓我更能親近天主。」 周校長不諱言，「作為一所天主教學校，給予學生接受宗教培育，責無旁貸；老師引發學生思考，讓學生產生興趣，於學習中體驗天主與自己的關係。」（馮） 

（本報專題）聖母潔心會黃大仙幼稚園暨幼兒中心為感謝學生家中長者，照顧孫兒的辛勞，特意在長者月邀請他們到學校，與孫兒共同慶祝「長幼同樂慶生辰」活動。 校舍位於黃大仙社區中心四樓，活動當日，一早已有長者在學校門前耐心等候進場，該處沒有建設升降機，平日上課長者也要帶孫兒上落樓梯，少點體力也難應付。部份長者為給孫兒驚喜，並未告知孫兒將會到訪學校。當學生徐徐進入活動室時，舉目四望是熟悉的臉孔，學生表現特別雀躍，長者們也掛上親切笑容，急不及待擁抱孫兒「婆婆在這裡」，「爺爺在這裡」，這邊的孫兒也向同學介紹：「這是我的婆婆」，那邊廂亦介紹爺爺給同窗認識。 老師為了把歡樂帶給長者，悉心指導各班學生表演精彩節目， 長者笑聲不斷。 學生表演完畢後，隨即舉行生日會聚餐，桌上盛放滿滿的食物及生日蛋糕，當中的沙律、香蕉燕麥餅三文治、冬甩等食物，是學生在早上準備的，還有校長潘雅惠修女特別為長者而設的壽包，各人也顯得很盡興。陳潔玲老師表示，為了讓學生服務長者、學習孝道，特意給予機會學生準備食物。煮食期間，學生表現喜樂及樂意接受老師指導。 今年五歲的葉晉佑，嫲嫲與婆婆也到校參與「長幼同樂慶生辰」。嫲嫲表示十分贊成學校特別為長者舉辦這項活動，「學校各人十分尊重長者， 感到很親切；孫兒對學校的感覺也十分正面，時常期待返學，學習唱歌跳舞。」婆婆說：「見到學生表演時扭動小小身軀，形態很可愛，把眾人逗樂了；食物豐富之餘，也很遷就老人家口味。」 茹梓朗的婆婆也覺得學校予人親切感覺，校長老師對小朋友悉心教導及培育，也充滿關愛，「今早梓朗不時提醒我帶手錶， 以免誤時。當見我出現在活動室時，他表現很高興。剛才他還親自取了自製的沙律給我吃，很關心我。」婆婆續說：「上至校長老師，下至工友也很體貼長者，修女也盡心教導學生。當修女見到我為孫兒提著背包，她會提醒孫兒應盡己任， 免得老人家疲憊；自此以後，孫兒便自取背包了， 修女真的為長者著想，同時也會把握機會教導學生。」 潘修女表示：「長者活動的源起是我曾接受教育局邀請，以校長身份到韓國交流；我發現韓國的公園，是沒有人用手機上網或傾電話，而是長幼共享天倫之樂。」潘修女返港後，回想有些長者為照顧孫兒，每日也奔波帶他們返學，相反，當學校舉辦親子郊遊時，一向只有父母出席。她說：「其實長者對家庭付出很多，角色很重要。為此，學校特意在長者月，回報學生家中長者，讓學生學習尊敬他們；並在每年考慮不同食物給長者享用，給他們新鮮感。」 活動當日，當學生聽到潘修女的聲音時，各人立即探起頭來尋找修女，不停叫喊「修女、修女」。她眉開眼笑地說：「工作是充滿喜樂的，我希望把天主的愛帶給小朋友，無論他們去到哪裡，也會緊記天主的愛。自己為天主服務，也為人民服務， 不需要記著我的姓名，叫『修女』便可。」潘修女最喜愛的聖經金句是：「上主是我的牧者，我實在一無所缺。」（詠二十三1）（馮）  

探訪孤兒院之旅 姜皓霖 香港鄧鏡波書院 二C 這天，學校老師帶我們去參觀孤兒院，使我受益良多。 在前往孤兒院的旅途中，大家都懷著輕鬆的心情，不時玩耍、嬉戲，而聊天的聲音更是不斷。 學校和孤兒院的距離不是很遠，所以我們很快便到了。當我下車時，看到的是一幢灰白的建築，它帶給我一種孤獨的感覺。我們跟隨老師的腳步，踏上了灰白的階梯，我看到一整排的房間，便好奇地問老師，他答道那是孤兒的房間。 走近看一看，只看見一些年紀和我相近的小孩正在房間裡休息，他們的臉上，一點笑容也沒有。這一刻，我忽然明白到，幸福並不是必然的，有很多小孩，可能一生下來就被拋棄了。聖經也有說過：「你們的一切事，都應以愛而行。」（格前十六14），因此我認為不應該拋棄小孩。然後，孤兒院的院長就帶我們參觀了這個孤兒院的設施。 我們離開時，大家都在旅遊巴士裡沉默了，為甚麼？我不知道。但是，我卻學會了「幸福不是必然的」這個道理。 我在故鄉中找到快樂 邱桐桐 藍田聖保祿中學 四乙 深秋的黃昏，大地換上了金黃色的衣裳，夕陽的餘暉灑在稻田上，閃閃生輝。正當我貪婪地把這美景收入眼簾時，忽然一陣清風吹過，帶着飽滿的稻穗輕輕搖曳，又拂過我的臉頰。風中揉和著稻香，彷彿在提醒我，那個遠在江南，帶給我無比快樂的故鄉。想著想著，思緒突然被帶回多年前的炎夏……… 那年，夕陽一樣紅艷。 「來啊，快來捉我啊！」我興奮地叫道。在一望無際的稻田上，幾個赤腳的孩子無拘無束地奔跑著，跑累了，便在稻草上躺下，多麽踏實和寫意啊！兒時在故鄉的玩意不多，來來去去都是那幾樣：白天替外婆在田裡「打下手」註1、跑到朋友、表哥家裡玩「過家家」註2、或到隔壁的雜貨舖買些日用品；晚上撥著芭蕉扇、捧著大西瓜到樹下乘涼、或拿著袋子，跑滿整個山頭捉螢火蟲。生活簡單而平實，跑跑跳跳就過一天了，但心裡卻比任何時候都滿足。 我總喜歡把手插進家中的大米桶裡，尤其當米桶被盛滿的時候，手指被米粒包圍著，傳來陣陣的涼意和輕微的酥麻感。有時候抓一把大米，看著它從指縫間漸漸滑落，心中便產生一種不可言喻的快樂和興奮。 那時我們的生活並不富裕，家人也要日以繼夜地工作，可正因如此，我能清楚地嘗到苦盡甘來，學會知足常樂。 霎時嗅到充滿熟悉的稻香，彷彿在呼喚我：「回家吧！」心中突然產生一種拋下所有的衝動，回到那個金燦燦的稻田，那個簡樸但帶給我無窮快樂的故鄉。 幸而正逢重陽，我便決定回鄉探親，希望尋找昔日那份最簡單、真摯的快樂。 回鄉的路上，我一直陷入沉睡，車子抵達的時候，眼前已是一望無垠的金黃稻田。正值秋收，忙於收割的農民仍不忘給我一個微笑。外婆在屋外招手迎接我，慈祥的笑容不因歲月流逝而減少半分。縱然我已經不是昔日的孩子，親戚們依舊對我無微不至，十分熱情。剛到步便為我準備豐富佳餚，怕我吃不慣。我能確切地感受到家庭的溫暖，那才是世上的無價寶，讓我即使吃著粗茶淡飯，都能打從心裡笑出來。頃刻，我終於明白到「知足者，貧亦樂」。世上最大的富足並不是物質的豐盛，而是心靈上的豐盛。只要我們滿足自己擁有的一切，便能獲得快樂。 這裡，沒有擠得水泄不通的道路，只有一馬平川的稻田；這裡，沒有紙醉金迷、五光十色的夜生活，只有滿佈繁星、追逐流螢的夜晚；這裡，沒有都市人冰冷的撲克臉，只有人們親切而真誠的笑容、孩子們銀鈴般的笑聲。 簡單的生活才使人知足常樂，物質的匱乏不影響我們的快樂，最重要是我們能滿足所擁有的。想著想著，腦海不期然浮起周杰倫《稻香》的幾句歌詞： 「不要哭， 讓螢火蟲帶著你逃跑， 鄉間的歌謠， 永遠的依靠， 回家吧，回到最初的美好。」 故鄉，是我在繁囂俗世的世外桃源，更是我快樂的泉源。 註1：「打下手」──擔任助手。 註2：「過家家」──角色扮演遊戲。 

這個主日，夏志誠輔理主教重回熟悉的聖文德堂主持彌撒；彌撒後， 他站在聖堂門外為教友送上祝福。一眾孩子衝過去向他們的「夏神爸爸」問好。 小希：（捉緊主教的手）夏-主- 教！很久不見！  主教：你們都長高了！（比劃著小希以前的身高）我也很懷念仍是聖文德堂司鐸時，彌撒前後在聖堂門外歡迎、歡送教友的時光。記得那時有幾位失明教友，我會拖著他們的手攀談；（莞爾而笑）又會時常認錯教友……到新年時，站在聖堂外又會很不自然、感到掙扎，因為好像等待教友派利是似的；後來我發現，教友若「下定決心」要派紅包給你，無論自己避到哪裡，他們也會找得到，便唯有釋懷。 恩恩（擺出一副羨慕樣子）：我真希望可以代替你，新年時站在聖堂外逗利是呢！  主教（笑著拍拍恩恩的頭）：還有一件很感恩的事──十多年前，一位女士帶同子女參加提前彌撒，因她比較「生面口」， 我便主動走過去打招呼，原來這位母親帶兒子來聖堂參加輔祭會；這些年後，她的兒子現在於聖神修院1的先修班攻讀。 小希（立刻合十雙手）：你知道嗎？我有聽你的話常常為聖召祈禱，求天主賜我們更多神父爸爸、修女媽媽呢！  恩恩：夏主教，我很懷念以前你要我們背誦聖經金句2的片段……你應承我，要時常回來探我們！  註1：聖神修院是天主教香港教區培育神職人員的地方。 註2：夏主教常常到不同堂區主持彌撒，想聆聽主教的每週講道及聖經金句，可到YouTube搜索「Ha Bishop」重溫。