昔日文章

  （本報專題）「機甲大師青少年對抗賽」雲集學界的STEAM精英及最靈活的機械戰車，參賽者要設計一具身懷絕技的機械戰車，讓它們執行電腦編程指令，去完成採摘及迴避障礙物等刁鑽任務。天主教新民書院的隊員憑藉不朽的精神連扳兩局，反敗為勝， 進入十六強。   新民的隊員最終勇奪2023年分組賽冠軍及2022年的優秀青少年工程師獎，他們感謝校長、老師、師兄的栽培與傳承，更不會忘記學校工友的支援，這份感恩之情令他們更具鬥志，也更熱心向師弟妹傳授知識，活出學校主保聖紐曼樞機的智慧與求真的精神。   新民書院有不少學生來自油尖旺區的基層家庭， 他們於開局時落後，但卻能憑著耐性與智慧譜寫新篇。「對於家庭社經條件略遜的孩子，我們盡力給予他們更多機會作嘗試。」最令吳華彪校長欣喜的，不是學生在比賽中取得佳績，而是他們對師長及學校萌生感恩之情，成為一個勤勉學習並能實踐所學的「新民人」。   跟職業賽車一樣，機甲大師參加者不得觸碰參賽機械戰車，只准透過程式操作機械戰車。複雜的採摘任務最初難倒了新民的隊員，但這群聰敏的車手，靈機一觸，運用STEAM的解難能力，並想到：既然機械手難以向後屈曲傳遞採摘目標，就必須另作輔助，於是給戰車安裝了小盤盛載目標。這份變通智慧讓新民團隊獲得最佳青少年工程師獎，其設計亦獲往後參賽學校參考。   隊員余鎮鵬表示，人手遙控指令的機械動作，有時較編指令程慢，「Servo（伺服馬達）起初無法做到要求，我們作出調節後終能解決問題， 從中學會面對不完美及挫折。」 新民隊伍也學會更細緻地分工，因此獲得更精準的編程及改裝效果。隊員結合物理科的槓杆原理、電腦科的編程、美術與設計的技巧，將最簡單的物料及指定底盤，改裝成為多功能戰車。   將不可能變成可能   另一隊員陳澤霖驚嘆於課堂上所學的知識，「將不可能變成可能」，「機械夾最初較慢，夾不完目標物，我們為Servo加速，終於成事。」 梁瑞文與鎮鵬及澤霖三位高年級隊員沉著應戰， 於落敗時刻安慰師弟妹，瑞文慶幸透過比賽學懂分配時間及處理情緒。   三人帶領師弟妹將一些想像不到的電品零件或平價物品，如玩具車軌，嵌合成為戰車。新民書院教學研究組統籌主任暨電腦科科主任李嘉強老師看見學生於比賽前的深夜仍留校作準備，「他們如此投入，努力自學，是我作為教師最喜樂的事。」   雖然戰車三人組將於來年升讀中六，要應考文憑試不得不交棒，但他們仍不吝於向師兄妹傳授心得，因為他們從一群積極回校義教的師兄身上深深獲益。及後，三人參與「VTC STEM Challenge Cup 2022」比賽， 聯手在校內安裝了一座植物園水耕系統，種植香草及沙律菜。這個寓科學教育於環保的項目，成為新民書院1400平方米迷你校舍的綠洲，並奪得科技應用大獎。   李嘉強老師欣見學生團隊突破空間限制，善用知識以綠化校園。他指這水種系統是各個年級合作的成果，更聯繫了電腦及生物等學科，例如中一同學為水耕系統包括水的流動提供框架，中五同學則運用python編程技巧，配合遙距監察鏡頭，為植物施加營養液，並塑造心目中的外型，「同學們各司其職，有的修剪植物，有的量度養營液的濃度，從學習中學懂照顧生命，更一起追尋科學夢！」   結合環保 科學 宗教教育   陳兆雄副校長表示，水耕項目具備宗教及生命教育元素，讓學生為生命感恩，履行天主教教育五個核心價值裡面的「生命」幅度，當中宗教組與STEAM相關學科共同構思活動，融匯貫通。   水耕機發揮學生的愛心及創意，余鎮鵬解釋，他們運用LED 燈及遠程泵水控制，只需要一些10多元港幣的晶片，便可以控制無線系統—— 這來自課堂所學的晶片控制知識，跟冷氣或其他機械的控制技術同出一轍。「這任務令我們充滿成就感，因能把平平無奇的資源轉化為寶物。」   余鎮鵬及一眾同學們為環保盡一分力， 亦矢志畢業後回饋母校，他們這份感恩的心，來自學校跨學科的生命教育。中文科科主任李嘉敏老師秉承新民傳統，安排中一新生，寫信給剛畢業的小學母校，感謝師長的恩情，學習飲水思源，延續情誼。   「相信學生畢業後仍不會忘記自己為比賽廢寢忘餐的經歷，因為它喚起了眾人的鬥志及心火。適逢新民創校60周年，我們相信，新民精神，將會繼續承傳下去。」吳校長欣見學生在充滿愛的校園中努力學習，他們正如校園內的植物一樣，天天在愛中茁壯成長， 將來亦會如他們製作的機甲車般，靈活而堅韌地邁步人生。（鄧）   •天主教新民書院60周年彌撒將於12月18日（星期一）假堅道聖母無原罪主教座堂舉行，校慶資訊見該校網站： https://www.newman.edu.hk/tc/news-details.php?wid=93&cid=11&id=227      

香港科學館早前舉行了大型恐龍化石展覽，你有參觀過嗎？這些遠古生物的化石是如何流傳至今的？又是怎樣被人發現的呢？這次我們共讀繪本的主角，就是史上第一位古生物學家。   當瑪莉．安寧還是個小女孩的時候，她喜歡在沙灘上蒐集各種貝殼和化石，有時候她會把這些物品賣給遊客， 幫補家計。尋找化石的過程並不輕鬆，要越過亂石嶙峋的山峰，爬過搖搖欲墜的懸崖，但她並不害怕，她決心要揭開這些埋藏在地下的秘密，她為化石畫圖和做筆記，並閱讀大量書籍。一天，她和哥哥在懸崖上發現了一具動物的頭骨。他們小心翼翼把上面的泥土和石頭敲掉，發現頭顱長達120公分，有巨大的顎骨和幾百顆牙齒，瑪莉被眼前的景象迷倒了。瑪莉繼續尋找那動物身體的化石，可惜過了幾個月還是一無所獲。   大概一年後，一場暴風雨後，泥土被翻開來，露出骨頭狀的物體。瑪莉立刻用錘子和鑿子繼續發掘，發現了肋骨、脊椎和鰭，這是一種前所未見的生物。當時還沒有創造出「恐龍」這個詞語，大家都很驚慌，對她發現的「怪物」議論紛紛，後來有一位收藏家把化石買下來，捐贈給倫敦的博物館。許多科學家也蜂擁前來觀看，這消息震驚了全世界，完全打破當時的科學概念，科學家開始研究滅絕物種的遺骸。瑪莉並沒有停下來，她繼續探索，持續學習，往後的幾年又發現了許多奇妙的小石頭，原來那是已成為化石的動物便便，有些科學家嘲笑她，後來才知道這些化石有助理解古生物的飲食習慣。到了她24歲的時候，又有了驚人的發現—— 一種沒有鰭但有翅膀的生物，這就是後世稱為「翼龍」的恐龍。當時瑪莉的科學研究成果已經很成熟，卻得不到認可，亦因為她是女生，無法加入倫敦地質學會，她甚至不能在大學聽課。不過，瑪莉清楚自己的發現很重要，改變了人類對地球歷史的看法。許多地質學家和科學家直接造訪瑪莉，跟隨她尋找化石。瑪莉的成就逐漸被認同，傳遍世界，她驚人的發現更促成了古生物學的誕生。   共讀指引 不少孩子為恐龍而著迷，家長跟孩子共讀《恐龍女孩》這繪本，既能滿足孩子對恐龍主題的興趣，也能認識這位人稱「古生物學公主」瑪莉．安寧的生平。一如許多初期的女科學家，瑪莉．安寧的研究即使有驚人發現，卻未能獲得當時科學界的認同，但瑪莉並沒有氣餒，繼續默默耕耘。瑪莉沒受過正規教育， 但她一生都在探索、鑽研和學習，她仔細觀察，以筆記和繪圖詳盡記錄，並與世人分享自己的發現，事實證明她驚人的發現重塑了人類對世界歷史的理解，並逐步改變人類對待世界的方式。   繪本看世界 究竟香港有沒有恐龍化石？香港雖然含有古生代及中生代的地層，至今仍未發現恐龍相關的化石。在香港首次發現的古生物化石，是已滅絕的頭足類動物「菊石」，於1920年由一位業餘地質學家C.M.Heanley在鳳凰笏發現，後來化石被確認為香港獨有，命名為「香港菊石」。   《恐龍女孩：第一位古生物學家瑪莉．安寧的化石大發現》 作者 : 琳達．絲基爾斯 繪者 : 瑪塔．阿瓦雷茲．米昆斯 譯者 : 張東君 出版社 : 字畝文化 I S B N : 9786267069752

（本報專題）創新科技發展乃大勢所趨，香港教育近年也引入更多創科學習元素，例如編程、工程、人工智能等，天主教學校若能結合科技與天主教教育五大核心價值，豈不是更加有意義？聖類斯中學的三位中六學生，便運用人工智能及編程技術，設計名為「M.I.A.」（Medical Intelligent Aid）的機械手，旨在讓長者透過與機械手互動，鍛煉肢體動作及減少孤獨感。   香港近年被評為全球最長壽的地區，據資料顯示，65歲及以上的長者所佔的全港人口比例，將在未來10年升至接近全港人口的三分之一。面對人口老化問題，聖類斯中學的三位學生郭子謙、李卓賢和余昀達明白不少長者獨居及行動不便，使身心容易出現健康問題，所以M.I.A.主要有三個模式，讓長者鍛煉手部動作及與聊天機械人（chatbot）聊天。他們憑M.I.A.奪得由香港浸會大學聯同香港人工智能及機器人學會主辦的「AI x HK OpenCup 2022」創新人工智能比賽的冠軍。   學生余昀達介紹M.I.A.的三個模式時說，第一個模式由M.I.A.跟隨用家的手部動作，第二個模式則是由用家跟著做出M.I.A.的動作，令長者活動手部肌肉及關節。第三個模式則是讓用家輸入文字與聊天機器人交流，照顧長者的身心健康。   代表香港出賽 與亞洲選手交流   學生郭子謙提到最初設計M.I.A.，是受到一位醫生校友的啟發，「他在去年暑假參加活動時，詢問老師可否用機械手幫助病人。所以，我們最開始為機械手編程時，並沒有打算參加比賽。」後來，三位學生及教師知悉上述比賽後，便決定完善機械手，成為作品「M.I.A.」。   在比賽前，三位學生邀請了校長易浩權博士及校監陳鴻基神父，聆聽他們的演說，更邀請了陳神父試用M.I.A.，得到校方的支持與鼓勵。   三位學生首次組隊參賽， 便獲得如此卓越的成績，郭子謙表示，由於每位組員負責不同崗位，例如編寫程式、設計作品外觀、撰寫作品敘述，分工明細，合作無間。他們早前也憑M.I.A.獲得「香港資訊及通訊科技獎」的銅獎，將於12月代表香港，參加亞洲賽事「APICTA Awards」， 與其他亞洲國家的選手較量，互相交流。   除了參加比賽，學生李卓賢補充，他們之前亦到該醫生校友工作的診所，為他安裝M.I.A.，並教導使用方法，供病人使用。他表示見到機械手在醫療層面能真正幫助別人，使他感到滿足。   鞏固校訓精神   協助推動學校發展人工智能學習的電腦科主任郭尚賢老師，是次帶領三位學生創作M.I.A.，他約在兩年前留意到人工智能的發展，於是向學校申請成立「AI Lab」，提供相關書籍、機械人等，豐富學生的學習。   「在日常生活中，我們每天都接觸人工智能，AI Lab主要讓學生有空間進行報告、準備比賽。」郭老師又提到，參與人工智能活動的學生每天午膳時候，都會聚集在A I Lab交流學習進度或進行活動，包括與學校新添置的機器人下棋。   社會各界對人工智能的爭議不斷，易校長提到學校在人工智能的教育上，潛移默化地灌輸正確的價值觀，引導學生正確地使用相關技術。   「價值教育是需要行動及實踐出來的。但在疫情時，探訪安老院、賣旗、義賣活動都暫停，在培養學生天主教教育五大核心價值時，面對很大的限制。」易校長談到，學校近年的關注事項是透過課程或課程外的教學， 鞏固校訓精神「學問與虔敬」。他期望藉著學生在人工智能上的發展，或在比賽中獲獎，能給予其他同學一個正面的作用，思考如何透過科技，幫助及關愛他人。   近年，不時出現學童輕生的新聞，三位同學本學年再度參加了「A I x H K OpenCup」比賽，以關注年輕人的身心健康作為主題，期望透過設計幫助他們勤做運動，抒發生活上的各種壓力。易校長總結： 「這也呼應辦學團體（鮑思高慈幼會）的精神，關顧青少年 。」（吳）  

聖若瑟英文中學 2023-2024年度祈禱大使派遣禮   （本報訊）「我要領他們上我的聖山，使他們在我祈禱的殿裡歡樂。」（依五十六7）為推動祈禱風氣，聖若瑟英文中學於本年度成立祈禱大使。該校於10月16日舉行「2023-2024年度祈禱大使派遣禮」，由九龍灣聖若瑟堂主任司鐸容思定神父主持禮儀。   祈禱大使作為同學的榜樣，帶領同學一起祈禱，使全體同學能夠更積極投入每天的校園祈禱生活；亦讓同學有更多站台帶領祈禱的機會，從而扎根信仰及靈修生活。除此之外，成立祈禱大使是回應教區教育事務處推廣信仰小團體的呼籲，以祈禱滋養生命，為福音服務。   派遣禮在宣示承諾部分，容神父勉勵祈禱大使及全體同學要恆常祈禱，並透過行動、服務，在朋輩中活出基督。禮儀結束前，神父向每名祈禱大使授予十字架，願他們能偕同基督，加強自己的靈修生活。（教）   聖安當女書院•接待姊妹學校   （本報訊）油塘聖安當女書院於10月4日接待東莞暨大港澳子弟學校金禮賢校長帶領的教學團隊，進行教學觀摩和交流。教學團隊分別到該校的英文、數學、化學和科學科的課堂觀課。課後，兩校老師熱烈討論教學內容，互相分享香港中學文憑試的課程規劃，大家暢所欲言，收穫甚豐。   之後，東莞暨大港澳子弟學校一眾教學團隊參觀聖安當女書院的校園，如聖母山、校史室、視藝室、藝術廊、圖書館等地方，讓內地同工了解該校的教學環境。最後，兩校舉行了一個簡單而隆重的締結儀式，結成姊妹學校，互相送贈紀念品，期盼兩校師生以後密切往來，舉辦更多不同的交流活動，擴闊學生眼光，放眼神州，邁向世界。（教）   天主教伍華中學•自主學習週培育自主學習能力   （本報訊）天主教伍華中學於10月9 日至13日舉辦「自主學習週」，其中一項活動為「體驗學習」，讓學生走出課室，通過體驗、觀察及探究等多方面的學習策略，培育自主學習能力。   首先，同學須在活動中成為學習的「規劃者」，例如同學參觀香港歷史博物館時，作為學習的規劃者，需自行揀選心儀展品，為展品拍攝相片、撰寫推介，甚至稽查檔案史料，印證展品的時代及特色。同學在活動中又會成為學習的「分享者」，例如參觀書店時，在享受濃厚的閱讀及文化氣息之餘，必須撰寫「好書推介」，分享讀書心得，並根據圖書的主題、內容、文字等，為學校圖書館選取圖書。再者，同學亦能在活動中成為學習的「創造者」，例如同學透過搜索資料、觀察校園植物，然後利用植物的獨特性，配合資訊科技，創作自己的「樹葉書籤」。   同學積極參與各項活動，並認為自主學習週的活動吸引且有趣，有助提高個人的學習動機。（教）   元朗天主教中學•飛鏢隊在飛鏢錦標賽奪冠   （本報訊）為培養學生的專注力和身體協調能力，元朗天主教中學於10月14日參加由元朗區青年節統籌委員會及亞洲飛鏢總會主辦的「元朗區青年節 2023青年飛鏢共飛翔」錦標賽，獲得元朗區聯校飛鏢錦標賽「校際盃」聯校冠軍、網上飛鏢錦標賽亞軍、「隊際錦標賽」金盃組季軍和兩個個人獎項。   該校飛鏢隊同學在這兩個月內不停地練習備戰，眾隊員愈戰愈勇，更自發早上回校加操訓練。中四學生唐晞銚及中六學生盧釆喬，在比賽中表現出色，分別取得聯校個人亞軍和優異獎。經過兩個月的連續比賽及練習，該校除在獎項上大豐收外，最重要是隊友間在比賽中學懂互相幫助、互相扶持，各隊員在每場比賽後，均會檢討及分析在各場比賽中的得失，以便在下一次比賽中提升臨場表現，爭取進步的空間。（教）