昔日文章

  恩 賜 王景軒 香港鄧鏡波書院 三丙 小時候上幼稚園，吃茶點前，老師也許會要我們誦唸：「感謝天父賜我飲食……」那時候， 我們知不知道自己在唸甚麼，又明白了多少句子裡的意義？現在看來，終究是老師們要求我們從小就懂得時時刻刻感恩，感謝上天的恩賜。 生活中，我們有多少次把目光從電子屏幕上移開，看看天底下的風景。湛藍湛藍的大海、古老翠綠的大樹、無垠的藍天與白雲，它們的姿態都那麼美麗。簡單如窗外的景色，那怕污煙瘴氣，也有一梱樹、一小片天空能讓我們透透氣， 這也是上天的恩賜。「感謝天主，為祂莫可名言的恩賜。」（格後9：15）  如果上面的文字，讓我們驚覺自己沒有好好體察自己的生活，那我們就要稍稍回過神來，整理一下生活的軌跡。生活上的急速節奏、無形壓力都麻醉了我們的神經，一直營營役役。於是， 我們失去了感受恩賜，以及感謝恩賜的能力。 要感受恩賜，先要拋開自己，意思是把自己看得卑微一點，像把自己比作茫茫宇宙裡的一顆塵粒。然而，這顆塵粒會呼吸、會思考、會走動，還會表達，不神奇嗎？再想像下去，這塵粒有疼愛自己的父母，有與自己一脈相承的下一代，還落戶在太陽系裡，不太冷又不太熱，又有空氣和水的地球，不幸運嗎？然後，這塵粒又在繁榮升平的城市裡，用著地球富裕資源，在二十一世紀裡享受高科技為生活帶來的便利。這樣的我們不幸福嗎？是天主賜下了生命給我們這些塵粒。「是你將生命的恩惠賜給了我，細心照顧維持了我的氣息。」（約10：12）    如是這般，感應到上天賜給的恩典，我們要持謙卑的心，多多感謝。常常覺得自己受到眷顧，讓我們不因為比較而覺得自己有所匱乏，不因為自以為有所匱乏而產生負面想法，走上歪路，就如同聖詠119：29裡說：「求你不要使我走錯誤的道路，求你恩賜我常遵守你的法度。」   敬師日與我   羅淑媚 德貞女子中學 四信 每年九月十日，香港不少學校都會舉行「敬師日」活動。 今天，又是一年一度的敬師日。我一早回到學校，驟眼看過去，門口已有幾位同學，背著書包，包圍著一位女老師高聲談話，並不時傳出笑聲。我繼續舉步向教室前進，在上樓梯期間，遇到一位相熟的老師。平時，我一定會低下頭，微微點頭或當作看不見老師；因為我知道即使打招呼，老師都是經常不回應我。想起今天是敬師日，我不應該因失敗而不在這個本應尊敬老師的日子，沒有向老師打招呼或問候，反而，我更應該向他們打招呼。無論失敗與成功，至少，我在這天向老師表達了我應有的尊重。 於是，我強裝鎮定，表現出和平常一樣的走路姿勢。其實，只有我才會知道自己的心跳得有多快， 小腿是如何在打顫。我揮著手，向著這位老師說了聲：「早安！」意料之外，那位老師也回了我一聲： 「早安呀！」隨後，老師就走了，我也轉身繼續走向課室。我的心依然跳動不已，摸了摸臉，原來臉頰早已滾燙。 不久，「敬師日」活動開始了，我們部份學生由教室前往禮堂，其餘則在課室觀看直播。我是在禮堂觀禮的其中一員，在觀禮的過程中，我留意到和同學坐在一起的老師，會和同學談話；最後的活動是唱《良師頌》，唱完後可以自行放學了。這時，大家將準備好的禮物拿出來，並說出祝福語。看來，大家都非常喜歡老師，並感激他們對自己的教導。   我希望以後每天都是敬師日。大家能尊敬老師， 將來回到母校，看望一下那些曾教導過你的老師。   成為謙遜的僕人   陳瑤玲 聖安當女書院 四A  所謂「施比受更有福」，我一向很喜歡當義工，聽到學校宗教組招募義工，為少數族裔與單親家庭學童補習，我立即聯同好友向老師報名。 在開始服務前，老師先為我們講解是次活動之目的，除了服務他人外，也是回應天主愛的召叫，仿傚學校主保聖人聖安當捨己為人的精神。 聖安當生於埃及一個富有的基督徒家庭。有一天，他在聖堂裡聽到福音：「你若願意是成全的，去！變賣你所有的施捨給窮人，你必有寶藏在天上；然後來跟隨我。」（瑪19：21）他聽了這番話後，便將自己所繼承父母的大筆遺產變賣，他去救濟窮人，然後踏上了獨修的生活。附近的人被他吸引過來，聽他說道理，這讓更多的人認識天主。聖安當捨棄了榮華富貴，甘願將財產分給有需要的人，無私奉獻。 我雖然沒有錢，但我可以用我的能力去幫助他人，協助弱勢社群融入社會。在心理上做好準備後，我們便參與四次的工作坊，學習與學童溝通的方法，掌握成為小老師的技巧。及後的每個星期四放學後，我和同學揹著書包，懷著既興奮又緊張的心情向社區中心走去。經過一天上課， 加上堆積如山的功課，在教導學童時，我感到有點力不從心。但在那小小的房間中，見到一張張天真的臉龐，每人都緊緊地握著鉛筆，一筆筆笨拙但認真的字跡，令我的疲勞頃刻消失，他們專心學習的態度讓我又恢復了衝勁。我的服務對象是一個內斂的初小學生。我翻開他的練習簿，把他不懂的地方逐點解說。可是，他聽後依然一臉懊惱。我們面面相覷，我想：我說錯了話麼？幸好中心的社工為我們解圍，原來那孩子聽不懂我那中英夾雜的說話，這時我才意識到自己平時說話有這樣的毛病。     這次的義工活動令我可以幫助那些弱勢學童，還讓我明白聖經的道理：「誰若願意在你們中間成為大的，就當作你們的僕役；誰若願意在你們中間為首，就當作眾人的奴僕；因為人子， 不是來受服事，而是來服事人，並交出自己的性命，為大眾作贖價。」（谷10：43-45）要懷著無私奉獻的精神，不求回報地去幫助其他人，才能獲得真正的喜樂。我要以基督為榜樣，實踐愛德，成為謙遜的僕人。儘管自己的力量有限，但總有一日，這個社會將充滿愛，變得更和諧共融！ 

一件難忘事 黃淑蘭 明愛粉嶺陳震夏中學 四B  我每天放學後都會回家做家務，每日做的家務都不同，例如：打掃地板、收衣物、換床單、洗衣服……  六年小學，我每天放學後都會去補習， 到晚上六時才離開補習社。回到家後，當然累得很了。有一次，爸爸媽媽還要我做家務，我當然理直氣壯地回答：「很累了，累死了，不想⋯⋯」媽媽一聽到「不」，便立即說：「叫你做家務就說累，玩耍的時候你就不累，諸多藉口，馬上去做！」我不服氣，於是頂撞她，還說了多句從來沒有說過的粗言穢語。不夠一分鐘，媽媽就馬上拿起「不求人」和衣架來。媽媽不是開玩笑的， 我飛快地走到門角處，把身體蜷縮起來。我害怕得很。可是，媽媽二話不說，一手落、一手起，狠狠地打了我一頓，還一邊責罵我，我當然嚎啕大哭了。我真的哭累了，躺在床上，我想：「我不是故意拒絕她的， 唉！這個是不是我的親生母親呢？為甚麼她會打我呢？」 回到學校後，我整天垂頭喪氣。午膳時，我終於去了社工室，把這整件事告訴了社工。她見到了我的傷痕，便說：「我會聯絡你的家人。」下午，我繼續上課，但很不專心，心裡總有個疑問：媽媽知道後，會不會又打我呢？  回到家裡，我默不作聲，坐在書桌前做功課。媽媽突然跟我說：「女兒，對不起， 是媽媽的錯。雖然你做錯了，但我也不應該打⋯⋯你，你會不會原諒⋯⋯媽媽？⋯⋯」我看見她快泣不成聲，便說：「其實，我也有做錯，我不應該用粗言穢語駡你，對你沒有禮貌。」這次以後，我覺得媽媽細心了很多，我們也愉快地生活了。   如果這件事情沒有發生，我可能會跟媽媽的關係更加惡劣；現在，我會主動做家務，分擔一下家人的辛苦。原來體諒別人是很重要的。   一位敬業樂業的保安員   吳澤鑫 聖貞德中學 五愛 安哥是我住的大厦的保安員，在別人眼中，他的工作沉悶刻板，工作時間又長， 但從他平日待人接物中，我體會到他敬業樂業的一面。 記得有一次，我正在門外等候升降機時，碰巧安哥在那層樓巡邏。那時我與安哥並不熟絡，他卻主動跟我打招呼。他說：「我想起了，你是吳先生的兒子，早晨！」他的笑容親切，語態溫柔。如果他沒有穿制服的話，我還以為他是教師。我只好回答他的提問，似乎他也沒在意我的答覆，便繼續巡樓了。 待我回家時，他巡邏完畢，坐在管理處喝茶，寫著巡樓簿。安哥與父親相熟，農曆新年時會給我紅封包。有一次，父親出門時忘記關上煮食爐，湯都蒸發了，傳出燒焦的氣味。安哥巡邏經過，發覺是由我家傳出來的。他先致電消防局，再撥打父親的手機。幸好父親在樓下商場購物，他接到安哥的電話後，趕忙回家。安哥拿著滅火筒，他也來幫助撲熄火焰。雖然那不是大火災，但全賴安哥；不然，這次小火災將會演變為嚴重的火災。自此，我們對安哥份外感激，時常邀請他到我家作客。 安哥對每家住戶都瞭如指掌，遇上賊人混水摸魚進入大厦，都被安哥發現。警察也讚譽他是「滅罪保安」，他每次只說： 「這是我應該做的，你們警察才是滅罪剋星呢！」他的工作雖然刻板沉悶，工作時間又長，似乎他並不在意，每天都笑容滿面，大家都尊敬他。 安哥每天準時上班，緊守崗位，不會遲到早退，也甚少請假。不過，鐵巨人的安哥終有一次病倒了，但他仍堅持上班。大家都勸他回家休息。他每次總是說：「我的工作是保護大厦住客安全，很重要的， 這只是小病，小病是福啊！」他也有固執的一面，不過仍是值得尊敬。 安哥在我們大厦工作已有二十年多了。他雖已六十有多，但老當益壯，古有老黃忠定軍山斬夏侯淵，今有老安哥立大厦防賊匪。安哥說他從未放過一天假，他在工作裡找到快樂，不過卻是有薪酬的。他的樂天態度，讓他能像年輕人一樣有活力、有幹勁。 時光飛逝，轉眼間安哥已到退休年齡了。他退休時，大家都依依不捨地送別他。他只是說：「沒事，我住在這附近， 可以時常經過這裡來探望大家。」他的親切笑容，讓大家都笑起來。 他的辛勞、笑容，讓這座大厦的住戶快樂，他將會長留在各人的心裡。     （原文超出字限，經編輯刪節。） 

在剛過去的長假期，你是盡情去玩，還是努力為即將來臨的考試溫習？與智樂兒童遊樂協會（playright）總幹事王見好會面，她直言香港的兒童缺乏遊戲的時間和空間。她強調，孩子不但要「玩得對」，更重要是重視他們的「遊戲權利」。   （本報專訪）智樂兒童遊樂協會是本港一非牟利機構，於1987 年創立。本著遊戲能讓孩子在成長中開啟潛能的信念，智樂鼓勵遊戲，並推動社會大眾提高對遊戲的重視。「有些人認為遊戲很『小兒科』，有些人認為遊戲是教學工具」，王見好指出不少人並不認識遊戲，「其實遊戲是孩子的基本需要，這是與生俱來的。」 孩子：遊戲的主角 根據香港兒童權利委員會2013年數字，香港十八歲以下的兒童逾110 萬。「孩子需要『自由遊戲』，即真正的遊戲，由孩子當主角，而非由大人主導」，王見好稱。她解釋「自由遊戲」包括三個條件：自決、自發和自主。「小孩子發自內心地玩，過程中他們可以創造不同的方式去玩，不斷探索。」 「遊戲十分特別」，王見好表示，「讓孩子自由遊戲，他們能從中發展社交、智能、創意等方面的能力，但孩子並不是因為這些好處而玩，他們是因為想玩、因為快樂而玩。」她亦糾正一個普遍的錯誤觀念，「玩具並不等於遊戲，玩具只是遊戲工具。」她表示家長可以購買玩具，亦可自製玩具，「我們推薦高遊戲價值（play value）的玩具，即是自由度高， 有不同變化和組合的玩具；每件玩具不止一種玩法。」 王見好非常鼓勵家長為孩子製作玩具，或善用家居物品，「只要有創意，隨時隨地都可以遊戲！」她舉例說明，「文具可以變層層疊，海綿、地拖通通可以成為遊戲，孩子更玩得樂此不疲。」她補充孩子的安全理所當然也需要考慮。 遊戲：孩子的權利 智樂亦會在不同地點舉辦各類型的活動，包括：醫院、學校、戶外等，為孩子創造遊戲機會。此外，他們亦為家長提供支援。該機構設於大埔的智樂遊戲萬象館為兒童提供優質遊樂空間的同時， 另設玩具圖書館，供會員借用玩具回家。王見好講解玩具圖書館的好處，「遊戲不需要擁有玩具，玩具圖書館可以避免浪費和減少負擔，支援家長。」 聯合國《兒童權利公約》31條中，訂明兒童有權享有休息和閒暇，從事與他們年齡相宜的遊戲和娛樂活動。然而，孩子的遊戲權利經常被忽略。「這條條文甚至被稱為『被遺忘的公約』」，王見好指出，為此，聯合國於2013年二月發出綜合指引，指引中要求已簽署上述公約的各國，重新關注孩子的遊戲權利。 「孩子能否真正享受遊戲並不單取決於家長」，王見好分析，「與政治政策、學校、社區同樣息息相關。」故此，智樂致力於推動的工作，希望老師、社工、建築師、政府部門等各界可以聆聽小朋友的聲音，改變社會認知。（澄）   

在天主教伍華小學渡過的第二十七年，由副校長成為校長， 馬國良校長微笑道，「這是我的一個新挑戰。」身份雖然有所改變， 馬校長的信念卻堅定不移，他說：  每個同學的能力都不同， 有不同需要；我不會放棄任何一個學生，只要包容和關心， 他們定會有所改變。    （本報專訪）馬校長昔日主要任教數學科和宗教科，並負責校內的訓輔工作， 支援學生。他表示自己的教學深受學習經歷影響，「學生時代的我並不乖巧」，馬校長坦言，「當年神父、校長和老師的教導對我影響深遠，我也會仿傚他們的做法。」 經歷影響教學 生於公教家庭，馬校長嬰兒時接受洗禮，小四時更和幾個同學一起加入堂區的輔祭會。「老實說，當時參加輔祭會只是個到外邊玩的藉口」，他形容他們幾個輔祭把聖堂鬧得「天翻地覆」。有一次，他聽到一位教友向堂區的劉玉亭神父投訴， 問神父為甚麼容忍他們 。他難忘劉神父當年的回應，「我不知道教好他們的辦法， 但在外邊的話，他們會比在聖堂學得更壞。」 中三那年，馬校長留級了。「我感激老師在我和幾個同學最差勁時，他們也沒有放棄我們，這對我的影響很大。」馬校長特別感謝教授地理科的陳培倫老師， 「他會帶我們『通山跑』，我遠足的興趣也是由此開始發展；後來我們希望追趕成績時，他亦十分願意幫忙。」 在山野間，馬校長也重拾與天主的關係。「中學時有段時間不願到聖堂去，雖然經常誦念經文，但也不容易明白內容」，在大自然中，他卻有強烈的信仰體會。「有誰能創造這樣美妙的大自然？唯一的解釋就是天主的臨在。露營的晚上抬頭望見星空，我更感受到祂。」 用心引導學生 近十年，馬校長主要任教輔導班，他一直秉持著包容和因材施教的大原則， 「我要求學生的是盡力完成，而不是高分。」執教鞭多年，他印象最深刻的片段是六年前獨立成班的「九兄弟」。 九個男生，各有不同的情緒和行為問題，當年令校方十分苦惱。在時任校長同意，和各位老師的共同意見下，負責訓輔工作的他和其他老師合作，大幅調整「九兄弟」的課程。他們減少主科的課節，下午為他們安排不同活動，加上校外社工協助訓練紀律。「當時很多人質疑成效，我們也不是很有把握。」 一年後，「九兄弟」情況有明顯改善，他們在畢業營中的話劇表演更三度重演。其中一位學生現正在伍華中學就讀中五，因自學日文，他課餘亦擔任日文翻譯員。馬校長總結道，「沒有包容，便很容易埋沒學生的才華。」他相信改變或許不在這一刻，但學生會潛移默化。 馬校長亦堅持在校內舉行遠足活動， 希望同學在經驗中學習，體會到達終點的滿足感。「我期望同學學會堅持自己的信念，像行山般，辛苦時可以休息， 可以找老師幫忙，但繼續前行要靠他們自己。」     新學年接任校長，馬校長希望繼續透過活動，讓學生從親身體會中學習。他計劃將乘風航定為小五的全級活動， 「希望同學有新嘗試，克服不同的挑戰，有所成長。」（澄）