昔日文章

我想擁有的動物本領   假如我可以擁有一種動物的本領，我想要懂得潛水、發光和感知危機的燈籠魚的本領。   我很怕潛水，每次在沙灘或泳池遇到溺水的人時，只會找救生員求救。但如果我擁有燈籠魚的潛水本領，我便可以及時拯救那些遇溺的人，增加他們的生還機率。我還會潛入世界各地的深海，探索科學家未能到達的海底，向人類報告那些從未被發現的生物，幫助人類了解現時海洋的生態。   在寧靜漆黑的夜晚，許多人都會看不清路線而迷路，但只要有了發光的本領，我就可以指引迷路的人，給他們帶來温暖和平安。   有些國家會因突如其來的海嘯，導致國民的親人流離失所，甚至離世。只要我擁有感知危機的本領，就可以向即將受海嘯侵襲的國家報告情況，讓他們做好充足準備，減低海嘯帶來的影響。   總的來說，假如我有機會擁有一種動物的本領，我會選擇燈籠魚。我一定會好好善用燈籠魚的潛水、發光和感知危機力的本領造福人類！   林琮汶   聖方濟愛德小學   6C   一場誤會   日常生活中，人與人的相處難免會有衝突或者誤會，從而影響關係。被人誤會的滋味是怎樣呢？相信當然是非常難受的。但是，誤會別人的愧疚感，其實也是一樣的。   某一天的午息，我上完洗手間後回到教室，竟發現心愛的原子筆不翼而飛。當我正心慌意亂地尋找我的原子筆時，我身旁的小美竟然躲避我的視線，刻意避開我的動作， 十分奇怪，令我懷疑她。我靈機一觸，推測應該是對方「心懷不軌」，拿了我的原子筆。畢竟，前幾天她還稱讚我的原子筆十分美觀，想要買同款。   想到這裡，我憤怒至極，心裡已經確定對方就是「犯人」，所以大聲呼喝： 「你！你是不是擅自拿了我的原子筆。『不問自取，是為賊也。』你快點把筆還給我！」小美十分愕然，冷靜幾秒後，她心平氣和地回答我：「我沒有拿你的東西，請不要冤枉我。我可以幫你一起找， 證明我的清白。」然後，我們就一起尋找我的筆。   我們找了好一陣子，最後，小美竟然在我的中文書頁中找到那支筆。那一刻， 我尷尬極了，真想把自己變成鴕鳥，找個洞鑽進去。我慚愧地向小美道歉：「對不起，是我沒有收拾好自己的物品，還冤枉了你，實在抱歉。請你原諒我吧！」小美沒有說話，只是微微一笑，表示諒解，我也非常感激她的大方，從此我倆成為交心的好友。   從這場小誤會中，我明白到人與人之間溝通的重要性，做事不要自以為是，隨意下判斷， 武斷地指責別人。反而應該透過有禮貌的詢問、交流，才能夠解開疑慮， 解決問題，化解誤會。   黃允瑩   梨木樹天主教小學   6D   弟弟的生日   九月二十一日是我弟弟的生日，我們一家到荃灣的燒蝦場吃晚飯。   我們坐爸爸的車到那裡。爸爸找不到位置泊車，所以我、媽媽、哥哥和弟弟先下車，然後我們就上去燒蝦場。   我們到達後，便立刻看見人山人海的畫面。每張桌子的旁邊都有一缸蝦在游來游去。   首先，我和哥哥到自助區拿飲品，我們回座位的時候，看見咖喱魚丸在我們桌子的前方，我立刻請媽媽幫我拿咖喱魚丸。那些蝦非常生猛，吃下時鮮美十足，真的令人回味無窮！   最後，我們依依不捨地離開。我們回到家後，就和弟弟一起吃生日蛋糕。那天真是最開心的一天。   鄭芯妍   深井天主教小學   4C  

假如我有超能力   電影中，超級英雄常憑著不同的超能力去拯救人類，他們利用變 形、瞬間移動、控制物件等超能力保護人類。而我最想擁有的超能力就是可以預知未來，因為可以幫助別人和拯救別人。   假如我可以預知未來，第一，我可以知道甚麼時候會有天災，那就可以預先做好準備。如遇到地震，我可以叫該處的人撤離；如遇到 海嘯，我可以叫人們遠離海上活動。   第二，我可以保護地球，阻止壞人做壞事，破壞這個美麗的地 球。我也可以預知未來會不會有交通意外，挽救生命。   第三，我最想做到的事，就是可以預早知道2019年會發生影響全球的新冠病毒，預先發明一些對付新冠病毒的藥物，就不會有那麼多人為這個病毒失去性命。這一次的疫症是多麼可怕，影響了整個地球每一個人。經濟、死亡、失業......這三年來，就連學生也要上網課。   如果我真的有預知未來的能力，真的可以幫助很多貧困和有需要的人，也令我明白到要珍惜自己擁有的一切。 陳晞諾   東涌天主教學校   小六樂   我的鄰居   最近，我家對門搬來了一個「怪人」。他是我的新鄰居，我覺得他很奇怪。   我的鄰居顯然是一個男人，但是他擁有長長的綠頭髮，好像古裝劇裡的人。他的手臂，大腿都佈滿了恐怖的鬼臉，還有許多張牙舞爪的老虎圖案。我好奇地問媽媽那是甚麼，媽媽說那些是紋身。他經常穿得一身漆黑，表情嚴肅，不苟言笑，我心想：他真是 一個奇怪的人呢！   我不敢與新鄰居交談，但是經過一次的義工活動，我對我的新鄰居刮目相看，真正地了解到他的為人。那是一次的長者中心探訪活動。我和媽媽去了長者中心做義工服務，結果碰上了我的新鄰居！他那天沒有穿黑色衣服，而是換上了一身白衣。他正在耐心地教一位老婆婆摺紙，臉上的笑容十分燦爛。我感到十分奇怪，我的新鄰居好像變了另一個人呢。其中一個員工把他給我們介紹，原來他姓陳，是長者中心的護工！   於是，我鼓起勇氣，放下一直挽住媽媽的手，上前跟陳先生進行第一次的交談。他興高采烈地跟我分享著他的喜好，原來我們都喜歡粉紅色，也喜歡熊貓。我發現，其實他是一 位善良的人，在假日常常去做義工，也會收養流浪貓狗。我對我這個鄰居改觀了。   我從這次的經歷學會了我們不應該以貌取人，判斷一個人應要先了解他的內在，而不是只看外表。相信我和陳先生會成為好朋友呢!   鄒雅澄   梨木樹天主教小學   4D   老師評釋:文章情節具起承轉合，記 敍流暢，感受深刻，特別欣賞你能交代對這位「怪鄰居」漸漸 改觀的心路歷程。-- 馮詠芯老師     我的恩師——李老師   記憶就像流水般，帶走了以前許多回憶，但是，我絕對不會忘記三年級時的班主任，也是我的恩師，他就是李老師。   李老師身材高大，英俊瀟灑的他有一雙炯炯有神的眼睛和一頭順滑的短髮，臉上時常掛著親切的笑容。   上課時，李老師常常用生動有趣的遊戲和語言讓我們捧腹大笑，倘若沒有他，我們的英文課便不會這樣有趣。   李老師很幽默、很搞笑，又有點嚴肅，所以同學都不敢在他面前「搗蛋」。一次小息時，我和同學們在課室裡像兔子一樣跑來跑去， 在「樹林」（桌椅）之間穿梭，像袋鼠一樣跳來跳去。（說白了就是課室裡亂成一鍋粥）但是，窗外突然閃過一個人影，門外傳來「咚咚」兩聲，（寫的跟武俠小說似的......）李老師進來了，我們就像被獵豹追趕的羚羊一樣火速回到座位上。   李老師的教導讓我的英文大有進步，他就像山谷中的指南針，指引著前進的方向；就像黑暗中的亮光，照亮前進的方向；就像空中的太陽，陽光灑在大地。   李語   慈幼學校   5B  

於2011年3月11日， 日本發生了一次大地震，並引發海嘯，造成嚴重傷亡。很多人在事故中失去至親，經歷深刻的傷痛。今次共讀的繪本就是關於一座電話亭， 如何幫助悲傷的人得到療癒。   在日本的一個小漁村，小朋友牧雄每天早上都會找鄰居廣田先生，他們一起坐在庭院的角落，俯瞰海港邊的人們，一起玩尋找遊戲，看誰先發現正在工作中的親人。這是他們最喜歡的遊戲之一，勝出的通常都是牧雄。海嘯來的那一天，他們也正在玩這個遊戲。他們看見海浪愈捲愈高，於是努力呼喊提醒家人逃離，但巨大的海嘯突然撲來，很多人都逃不了，包括牧雄的爸爸和廣田先生的女兒。村裡死寂一片，倖存活下來的人，都因為失去親友而感到十分悲痛。一天，牧雄從家裡看見廣田先生正在動工建造一個電話亭，上面鑲著很多玻璃，然後他聽見廣田先生走進去，跟自己的女兒通話，告訴女兒很想念她。牧雄心裡感到困惑，廣田先生的女兒芙美香已經被大海捲走了，為甚麼他還能跟她通話呢？廣田先生離開電話亭之後，牧雄偷偷溜進去，看見桌上有一個電話機，但並沒有連接任何電線。往後的每一天，廣田先生也走進電話亭去，其他的村民也紛紛效法，走進電話亭裡跟已離去的親人說話。牧雄常常想起熱愛海洋的爸爸，意外發生後，他曾對著大海大吼大叫，命令大海把爸爸還給他，但波浪只是輕輕拍打著，就像以往的輕輕說著早安。心灰意冷的牧雄，看見山丘上的電話亭，於是走到山上去。他拿起電話開始跟爸爸說話，告訴他自己的學業成績、村裡的事和家裡的事，還告訴爸爸一直也很想念他。現在每天早上牧雄還是會俯瞰港口，還是會想起爸爸，但他已經重新和廣田先生一起玩尋找遊戲了。   共讀指引 這繪本創作的靈感源自真實故事。12年前在日本發生的一場大地震和海嘯，奪去了很多人的寶貴生命。一座電話亭、一個沒有接線的電話，療癒了很多失去摰愛和親人的傷痛。家長與孩子共讀時，也許會碰上孩子的疑惑，既然電話沒有接線，那麼只是獨自在電話機前碎碎唸，為甚麼能夠讓人釋懷？如果能夠在生活中，跟所愛的人見面、牽手、擁抱和談話，當然是最好的。如果願望無法在現實中實現，心中又對對方懷有無限思念，即使是隔著沒有回應的電話聽筒，我們也相信對方能夠接收自己的心意。跟對方細細碎碎的唸著生活中的瑣碎事情，好像跟對方又有了連繫，心中重新注入了勇氣和力量，繼續走下去。   繪本小寶庫 2011年3月11日在日本發生的大地震，引發了巨大海嘯，在地震和海嘯中罹難及失蹤人數超過18,000人，海嘯更引發福島核電廠事故。這座風中的電話亭，源自日本有一位名叫佐佐木格的庭園造景師。他的堂哥在2010年去世，他便在庭院裡建造了一座電話亭，用來跟堂哥「通話」，希望減輕自己的難過。一年後，海嘯襲擊了他居住的城市，失去摯愛的人便到他的電話亭去，跟自己所愛的人訴說思念，心靈從而得到安慰，漸漸走出悲痛。   《風中的電話亭》 作者: 希瑟．史密斯 繪者: 瑞秋．和田 譯者: 游珮芸 出版社: 字畝文化 ISBN : 9789860784183  

在新型冠狀病毒疫情下，老師帶學生走出課室，進行地理科的戶外考察，看看岩石的形成，或是到訪海外的鐘乳石洞，這一切看似妙想天開，但天主教鳴遠中學卻做到了 —— 該校設置「浸入式仿真實驗室」（VR Cave）教學系統：透過電腦程式及裝置，將特定場景或圖案立體呈現出來，學生只需戴上立體眼鏡及使用動作感應棒，便能置身於另一空間，有如身處《桃花源記》的桃源仙境。這套嶄新的教學系統打破地域界限之餘，更可以穿越空間，回到遠古時代，踏足於早已不存在的歷史遺跡，或是虛構的場景中。 天主教鳴遠中學早前獲優質教育基金撥款逾百萬元，協助學校改建「浸入式仿真實驗室」（VR Cave），將傳統書本的知識及抽象概念，透過虛擬實境，讓學生去體驗，一方面提高學生的學習動力和興趣，另一方面加強老師與學生的互動。袁玉蘭校長解釋， 「浸入式仿真實驗室只是一項工具，教師需要保持教學的初心， 與學生多作互動，彼此有問有答。學生一般分成10人小組，輪流使用VR Cave學習十餘分鐘後， 便回到旁邊的多媒體課室，聆聽老師的詳細講解。」每名學生再透過iPad即時進行簡短測驗，讓老師立刻知道同學們對課題的認識及掌握程度，可以瞬間作出改善。 袁玉蘭校長主修地理科，她解釋VR Cave可以應用在不同年級和不同學科上，高年級暫時應用於物理、化學和地理科，低年級則主要是科學和生物課。學校亦將現實生活的情景置入VR Cave教學系統的內容庫：例如模擬海嘯突如其來，學生只要戴上立體眼鏡及動作感應棒，便能親身體驗這股天然災難所帶來的破壞力和影響；或是將情景設定為地鐵站內乘搭行人電梯的安全守則等，深化同學的安全意識。駱燦明副校長補充，目前正製作中國古代歷史建築及傳統服裝的虛擬環境，讓學生有機會置身其中，更加明瞭課本的內容。 鳴遠中學踏入第二年推行VR Cave 輔助教學，得到教育局的支持和肯定，學生在課堂上全情投入，較往日的課堂表現更為專注。袁校長不諱言，校內的學生普遍來自基層家庭，學習資源有限，學校的VR Cave教學系統有助擴闊學生的視野，加強他們的自信心和競爭力。物理科主任曾紀德老師在中三的科學課上教授光學原理， 利用VR Cave，將相機立體地呈現在學生面前，解釋相機的稜鏡構造，「虛擬地」拆解相機，讓學生清楚了解各個組件的位置和功能。相對過往只能使用平面圖片向學生解釋原理，曾老師認為VR Cave能提高實用性，引起學生的學習興趣。 就讀中三的吳欣欣及黃德恆首次使用VR Cave，戴上立體眼鏡及動作感應棒上課，兩人坦言感覺新鮮，相機和顯微鏡立體地呈現在自己面前，清楚地看到各個組件的結構，更加明白老師的講解。黃德恆期望VR Cave能夠應用於更多學科上，將課堂變得生動有趣。兩人不約而同表示，稍後會向家人及朋友分享學校的V R Cave學習經驗，讓身邊更多人知道其中樂趣。 天主教鳴遠中學早前慶祝學校成立70周年，以「創新和追求卓越」作為校慶主題，袁校長盼望新穎的VR Cave教學模式能持續發展下去，引入更多外界的支援，更希望日後能夠與大專院校合作，作多方面嘗試。駱副校長亦鼓勵學生參與設計VR Cave的內容，藉此學習編寫程式，幫助學生發展將來的事業及人生路向。事實上，今年暑假，鳴遠中學經已向多間小學推介VR Cave教學系統，接待過老師及小學生，讓他們親身體驗；亦有中學老師主動要求前來學校，了解箇中的教學效益。 鳴遠中學全體老師在課程和教學上滲入科技元素， 帶領學生走在時代尖端，發揮潛能，無懼各種挑戰和困難，真正實踐出「師生同心創未來」。（慈）     捐款支持公教報  http://kkp.org.hk/donation