昔日文章

你們在這個農曆新年收了多少紅封包呢？你會如何使用這些「利是錢」？把它們花在玩具上？全都儲起來？還是把它們捐給有需要的人？怎樣花錢其實也是門學問，懂得處理財富，日後的生活可能大有不同。在思考如何運用利是錢前，不如一起讀讀有關金錢的繪本吧。 《三只杯》 這故事根據作者的真實經歷創作，講述一個五歲的小男孩在生日時收到一份特別的禮物——三隻破舊的咖啡杯，接著他收到了第一份零用錢。小男孩把零錢按照自己的意願分別放在三隻杯子裡——三隻杯子各有名稱，分別是「儲蓄杯」、「消費杯」和「愛心杯」。日子久了，錢累積得愈來愈多，父母引導他把「儲蓄杯」中的錢放到銀行去；把「消費杯」中的錢用來買自己喜歡和需要的東西；把「愛心杯」裡的錢用來幫助有需要的人。 隨著男孩長大，三隻杯子裡的錢愈來愈多，能做的事也愈來愈多。培養良好的理財習慣，使他受益一生。到他成為爸爸以後，也在兒子五歲時，把這三隻杯子轉送給兒子⋯⋯ 爸媽有給你零用錢嗎？原來零用錢不單可以花掉，還可以把部份用來儲蓄和做善事。你認為這樣的做法好嗎？我覺得這個分配方法不錯，把錢儲起來，既可應付不時之需，也可作將來的教育經費，是未雨綢繆的做法；將部份零錢用作捐獻來幫助別人，能使人心中快樂，也是愛德的表現。至於消費更不消說，能購買和擁有喜歡的東西，心情當然愉快。至於比例如何，每人也有自己的考量。就在這個春天，開始你的零用錢分配計劃吧！  《金錢樹》 麥小姐的院子雪地上長出一棵奇怪的樹，且長得出奇地快。待到葉子長出來的時候，大家都驚訝地發現那些不是葉子，而是鈔票。麥小姐還是努力做著每天該做的事：栽種、採花和餵動物。她為那些瘋狂採收樹葉的群眾感到震驚。到了季節轉換的時候， 樹葉也從夏天的翠綠轉變成秋天的金黃色，瘋狂採樹葉的人潮才稍為減退。麥小姐依然平靜地過著她的日常生活⋯⋯ 你有幻想過自己發大財嗎？如果有一棵會生錢的樹，長出用之不盡的鈔票，你會做甚麼呢？書中的麥小姐看著屋外的金錢樹也不為所動，以平常心做著每天該做的事情。你覺得她奇怪嗎？現實中曾有一些人，年輕時中了彩票，得到意想不到的巨額彩金，卻因而迷失了，從此過著糜爛奢侈的生活，還染上惡習和交上損友，整個人生也被毀掉，甚是可惜。如果人能知足，即使擁有財富也願意過著平凡的日子，做心中認為有意義的事，那不是更幸福嗎？ 繪本看世界 以往我們印象中的錢，通常是鈔票和硬幣，但現今電子貨幣十分流行，鈔票和硬幣的使用量也因此大大減少。硬幣有一定重量，帶在身上沉甸甸的，不少人也為此而煩惱。有見及此，香港金融管理局（金管局）自2014年推出了硬幣收集計劃，兩輛「收銀車」遊走十八區收集硬幣，市民可將硬幣轉換成鈔票或增值至八達通卡或電子錢包，或將款項放入車內的公益金捐款箱，方便又有意義。

本主日是農曆正月十六日，相信大家在新年假期裡討了不少利是，也吃了很多糖果和年糕。農曆新年是中國人十分重視的傳統節日，一片喜氣洋洋，是一家團圓，親友共聚的好時節。渴望與家人團聚的心，大概大家都是一樣的吧！  《灶王爺》 灶台（即現今的廚房）上貼著一張灶王爺的畫像，他睜開一雙大大的眼睛，好像在看著家裡每一個人，誰做了好事壞事他都知道：小女孩饞嘴想偷吃飯菜；爺爺和奶奶吵架互相指責；奶奶數落鄰居；小女孩打碎了花瓶想要說謊和推卸責任⋯⋯灶王爺一一看在眼裡。到了臘月二十三日（臘月是農曆中的第十二個月），灶王爺要到天上去跟玉皇大帝報告家裡一年來的生活。奶奶特地用麥芽糖和麪做成糖瓜來糊著灶王爺的嘴，他的牙齒給黏住了，只能向玉皇大帝說「好好好」⋯⋯  灶王爺，又稱灶君，是中國神話中掌管廚房和飲食的神。在繪本裡，灶王爺慈祥可親，總睜著大眼睛看顧家裡的人，雖然擺出一副明察秋毫的樣子，其實骨子裡還是寬容有愛。他把爺爺、奶奶和小娃兒幹的小壞事都看在眼裡，卻沒有一味譴責懲罰，只是薄責阻止，繼續照料他們，即使到玉帝那裡也沒有數落家人。灶王爺離家的時候，家人還惦念著他呢！只有善意與寬容，才是維繫人與人關係的最佳黏固劑。  《紙馬》 到了除夕夜，小女孩盼著爸媽回家過新年，可是一場大風雪阻擋了爸媽的回家路，小女孩焦急極了，奶奶安慰她，還剪了一匹紅色的紙馬貼在窗上，讓小紙馬替她等爸媽。在小女孩睡著時，紙馬載著她飛馳在雪地上，終於見到了爸媽，再一起乘著紙馬跑回家。但小女孩睡醒後發現原來只是一場夢⋯⋯爸爸和媽媽是否能安全的回到家中，和家人團聚呢？  繪本融合了水墨畫和剪紙兩種中國藝術元素，配合新年和親情的主題，透出濃濃的中國味。故事表面是小女孩做的紙馬夢，但隱藏的細節卻透露了玄機，在小女孩臨睡前，窗上紙馬的頭是垂下來的，可是到了早上紙馬竟抬高了頭。這為故事增添了疑幻疑真的童話色彩。另外一個隱藏的細節是角色的設計，《灶王爺》和《紙馬》也是熊亮老師的作品，當中照顧孩子的也是爺爺奶奶，反映了內地民工和留守兒童的生活。一家團圓，原來不是必然的，我們要好好珍惜與家人相聚的時光啊！   童心讀繪本 哥兒倆讀過繪本，分享了他們的想法：  《灶王爺》——我覺得灶王爺就好像天主，祂整天看著我們有沒有做壞事，樣子好像很嚴肅的，其實祂是很愛我們的。我相信如果我做錯了事，祂也是會原諒我的。   《紙馬》—— 我試過剪紙，蠻好玩的，一把剪刀一張紙，就能變出很多東西。雖然剪出來的只是個平面，但是也可以表現很多不同的事物，作品有時候更是栩栩如生。

談到新一年，還要以新的角度看待我們身處的地球。自有人類文明以來，人便主宰這片土地。漸漸地，人類以地球主人的身份自居，大部份建設和發展也為了人類的方便和舒適。這導致生態失衡、全球暖化、物種消失⋯⋯究竟地球是屬於誰的呢？  《丹頂鶴是壞蛋嗎？》 繪本以動物法庭為背景，帶出生物界重要的事情：丹頂鶴數量不斷增加，差點把湖裡的魚吃光，於是今年要申訴的案件就是「丹頂鶴是大壞蛋」。 薩哈林湖魚控訴道：「丹頂鶴是壞蛋！ 我們快被丹頂鶴吃光了！」 丹頂鶴反駁說：「我們本來就要吃這麼多食物才能生存呀⋯⋯」 雙方的理據聽來也有道理，審判中發現原來是人類的餵飼使丹頂鶴的數目不斷增加。丹頂鶴真的是壞蛋嗎？  丹頂鶴姿態優雅、氣度不凡，深受日本人喜愛，被視為日本國鳥，牠們常常成為戲曲和歌劇的素材，著名的例子是深入民心的民間故事《仙鶴報恩》。丹頂鶴在明治時代被濫捕致瀕臨絕種，人們直到1950年發現少量丹頂鶴，如獲至寶，遂積極開展保護活動，開始向牠們投餵食物，導致丹頂鶴數目不斷增加。繪本中動物們投訴人類只把丹頂鶴視為寶貝，置其他生物於不顧。事實是地球不只屬於人類和他們喜愛的動物，也屬於其他的物種，人類對某些動物的偏愛可能正是導致物種失衡的原因。  《小狐狸回家》 小狐狸獨自流落在城市中，牠想起了自己的家人：游泳很棒的哥哥、抓青蛙很厲害的妹妹、狩獵功夫了得的媽媽⋯⋯他還想起爸爸，跟自己一起見過一隻被困的鹿，牠再想到現實中的處境，不禁悲從中來。後來牠看見人們在挖一個洞，一個很大很大的洞，有點像是狐狸的洞穴，牠於是鑽進去，原來這是一條特別為動物而設的野生動物通道，小狐狸終於回到家中，跟家人團聚。 一隻小狐狸以第一身自述，道出野生動物被困城市中的苦況，也帶出現實中一些國家以行動實踐愛護動物的理念，建設野生動物通道，讓動物能安全地回到野生棲息地。法國是首個設有這種「生態廊道」的國家，而荷蘭亦已設有六百多條野生動物通道。這讓我們重新反思，究竟地球是屬於誰的呢？天主讓人類掌管地球，但不等於地球只屬於人類，我們進行土地規劃的同時，也應顧及其他生物，那才是持續可行的發展方向。 繪本小寶庫 繪本裡一向也有明星，像是大野狼，我們可以在很多繪本故事中找到大野狼的蹤影。這次介紹的《小狐狸回家》中的狐狸，也是個知名度高的傢伙，除了在這書中飾演迷失在城市中的小狐狸，還有《老鼠牙醫地頭》中的狡猾狐狸、《狐狸忘記了》裡面的失智老狐狸、《狐狸愛上圖書館》中愛看書的狐狸等… 同樣是狐狸，在不同的繪本中原來可以展現不同的特性。另一本繪本的主角丹頂鶴在繪本界的知名度不算高，可能是因為丹頂鶴的外形特性比較獨特，必須找到合適的角色才能發揮吧！試想想，如果你是「星探」，你會找哪種動物來演出你筆下的故事呢？ 

在一年之始，我們談新，不一定是新事新物，而是用新的態度去看待我們認為怪怪的同學。你身邊有沒有一些同學，總是對別人說的話很認真？當你說笑的時候，他好像聽不明白，更嚴肅地問起問題來，讓人感覺怪怪的；有時候他們會舞手弄腳，做一些奇怪的動作。他們可能不是故意的，只是他們的腦袋跟我們的有點不一樣吧。  《請給我多點時間》 故事主角欣然是一位患有自閉症譜系障礙的幼兒，他即將要升讀小學了。對於欣然來說，這是件極度困難的事情，他對陌生的環境容易焦慮不安，且十分害怕轉變，幸好他在學校裡遇到包容和體諒他的老師，還安排其他同學擔當「小天使」，提點欣然該做的事情。老師們理解欣然需要活動身體才能保持專注，特別為他安排一些小任務。當欣然鬧情緒的時候，老師和同學也願意耐心等候和忍耐，欣然終於能夠成功克服困難，當一個快樂的小學生。 此繪本改編自真人真事，本港一個團體舉辦了「小一適應計劃」，幫助有特殊教育需要的學童適應小學的新生活。繪本的主角是一位患有自閉症譜系障礙的小男孩，這繪本讓我們明白如果家長、老師和同學能給予多一點時間、體諒和支持，便會看見這群同學其實並不怪。他們身上也有著很多美好的特質，有待別人發掘和欣賞。  《我和我的亞斯伯格超能力》 繪本的主角名叫以撒，是個超級英雄！他的腦袋能記著很多有趣的事情；他有滿滿的精力；有時候說話直白叫人反感；有時候會聽不明白別人的笑話或誇張的說話；他對微小的聲音很敏感，容易感到煩擾⋯⋯原來以撒患有亞斯伯格症，屬於自閉症的一種。但他沒有沮喪，反而試著不同的方法來解決問題，他還認為這些特質其實是他的「亞斯伯格超能力」。 亞斯伯格症（又稱亞氏保加症）屬於自閉譜系中的一種，患者表面上跟其他人沒有分別，不過社交的能力比較弱，說話跟動作也有點與別不同，讓人感到怪怪的。這繪本特別之處，是作者沒有力陳苦況來感動讀者，反而以幽默的童趣來看待這些特質，把它們看成是超能力。想深一層，這也不無道理。雖然患有亞斯伯格症的孩子有時候顯得格格不入，但他們直率、真誠，對自己喜歡的事情鍥而不捨，這些都是現代社會中愈發罕見的美好特質。要是我們能夠放下成見，不再為他們扣上「怪人」的帽子，自然能好好理解他們，發現他們的優點和長處。  繪本看世界 你有聽過「影子老師」嗎？香港鼓勵融合教育，患有輕度自閉症或自閉症譜系障礙如亞斯伯格症的孩子，會被安排在主流學校上課，但這些孩子有溝通上的問題，或未能留意和跟上其他同學的進度，往往在學習上遇到困難。「影子老師」的出現，就是為了幫助他們。「影子老師」首先會跟患者作一對一的訓練和輔導，讓他們拿捏基本的社交技巧。然後，「影子老師」會以教學助理的身份留在班中，在需要的時候提點患者作適當的反應，讓他們融入校園生活中。