昔日文章

最愛我的人   在這個世界上，誰是最愛我的人呢？就是一直照顧我的人─—媽媽，媽媽是這個世界上最疼愛我的人。   媽媽有一頭長又直的秀髮，顯得很温柔。她還有一雙水汪汪的眼睛，笑起來臉上還有個甜酒窩，給人一種親切可愛的感覺。這就是最疼愛我的人的模樣。   記得四歲的時候，我因一時粗心大意著涼了，所以發高燒，我感到很痛苦。媽媽知道後非常擔心，立即帶我到醫院看病。看到媽媽那麼憂心，我心想：都怪我沒有多穿衣服……   回家後，媽媽馬上為我準備午餐。媽媽從冰箱中取出食材，例如：肉粒、雜豆……然後便開始熬粥。媽媽耐心地注意火侯，不敢離開半步。粥煮好了，媽媽小心翼翼地把粥送到我的口裡，然後温柔地對我說：「小心燙啊！要慢慢吃，吃了很快便會好起來的。」   過了一會兒，媽媽說：「要服藥了！」我害怕地說：「藥很苦，我才不吃呢！」媽媽心平氣和地說：「藥雖然很苦，但是也要乖乖吃啊！」聽了這番話後，我便勉強張開口，把藥服下去。我心想：原來藥也不是太苦呢！服藥後，媽媽叮囑我要乖乖休息。她一直坐在我的床邊，我也沒有發覺。當我冷時，她便為我蓋好棉被；當我流汗時，她便輕輕為我抹汗。媽媽徹夜未眠地照顧我，令我十分感動。   媽媽，您對我的愛像大海般深。我現在會好好學習，長大後，會好好報答您的。我從您身上學會了做事要有耐心，也要對家人付出愛。   蕭倖旌   東涌天主教學校   小五信   老師評釋：倖旌同學簡單描寫了媽媽的外貌——媽媽的眼睛和笑容，帶出了她的媽媽是一個親切的人。同學透過一次生病的經歷，詳細記述了媽媽如何照顧自己，並運用仔細的動作、言語等描寫，讓讀者體會到媽媽對子女的無私奉獻。 -- 曾勵賢老師   雪花   在生活中，我們總會遇到各種困難。然而，這些困難都是無可避免的。那麼到底我們應該如何面對這些困境呢？   其實，困難就如雪花的枝節一樣，充滿不確定性，面對困難難免也會遇到挫折。雪花枝節有大有小，有高亦有低；挫折也是時大時小，有的比較容易克服，有的卻即使花上長時間仍然難以面對……但是無論如何，這些困境都只是我們人生的一部分，我們並不能因這些困難而停滯不前，更不應該逃避問題。   你或許會認為自己沒有足夠的能力去克服困境，但是千萬不要氣餒，別忘記在你的身邊有很多人願意幫助你啊！雪花的枝節和角相連，就如你和家人或朋友之間的連繫，亦象徵著人和人之間守望相助及互相關懷的精神。   最後，通過尋求他人援助後，雪花就自然會融化了，也就是問題已經迎刃而解。當你回望過去的時候，你會發現雪花這個美麗的圖案不就是由那些困境及挫折組成嗎？要不是經歷過那些困難，我們又怎能知道原來身邊有很多人願意幫助我們呢！因此，當你下一次遇到困難的時候， 但願你不要再怨天尤人，而是要好好感恩你能擁有一個跨越困境的機會。讓我們努力戰勝困難吧！   莫穎恩   嘉諾撒聖方濟各學校   6A   記一次陸運會   在陸運會完結後，我在私家車上凝望著我辛辛苦苦奪得的一面銅牌，回想起當時在跑道上發生的事……   今天， 我參加了學校運動會六十米個人短跑，並被分派到第三組別。運動會開始後，老師便召集運動員到召集處集合。快要輪到我上場比賽了，我緊張得心驚膽戰，雙腿也不聽使喚。我知道需要保持冷靜，於是深深地吸了一口氣，並在心中默默地鼓勵自己，並向天父禱告。不久老師請第三組別的健兒各就各位， 我和其他參賽選手立刻準備就緒。起跑槍聲一響，我們就像一匹匹名驅飛快地向前直衝。當我奮力向前，終於佔了第二名位置時候，突然聽到一聲慘叫聲，原來最接近我的選手跌倒了。我猶豫了一秒，最終把他攙扶起來，然後我便繼續向前衝。可是我已經落後至第三名了，我雖然盡力向前跑，但是最終只得到第三名。   在領獎時，校長稱讚我非常有犧牲精神，是大家的好榜樣。同學們全都站起來為我喝采，我內心激動不已。經過這次的經歷，我明白幫助別人是比得到榮譽更重要一萬倍呢！   胡立仁   番禺會所華仁小學   五仁    

荔枝角天主教小學•學生視藝展   （本報訊）荔枝角天主教小學早前舉行「學生視藝展」，於學校展示學生視覺藝術作品，讓學生及家長都能有機會欣賞學生的創作。   學校舉辦視藝展的目的，是展示學生的成就及讓同學互相觀摩；本年更展示不同的視藝作品，有滲入STEM原素的立體打印、3D立體打印筆創作、液壓機械手臂；有與中國文化連結的獅頭創作、水墨畫、新年掛飾；有充滿香港情懷的免燒陶泥作品。同學都能通過藝術創作，展示個人的才能及意念。   學生藝術大使謝嘉豪同學表示，他十分高興能參與「學生視藝展」，當中更有自己的個人畫展。他認為通過藝術展可以令更多同學接觸不同視藝創作，同時在擔任導賞員的過程中，亦令更多同學及家長認識視藝創作，能讓更多同學感受到繪畫的樂趣。（少）   聖家學校•常識科及宗教科合辦活動   （本報訊）聖家學校為了讓學生在課堂以外的地方進行學習，擴闊視野，常識科組及宗教科組合辦活動， 帶學生參觀動植物公園及欣賞宗教電影。   活動當天，學生參觀香港動植物公園，認識園內的花草植物及觀察一些小動物和鳥類的特性。其後30多位師生一起到堅道教區中心，參加由香港培聖會主辦的「聖依納爵傳」電影欣賞會。影片介紹聖依納爵的生平：他由於一次腳部受傷，而改變了他的一生，皈依天主。學校希望透過欣賞電影，能為學生帶出以下訊息：每個人都可以在不同情況下，遇見天主，而祈禱及看聖人傳記是其中一個方法。再者，天主是愛，做錯事時，若能悔改，天主便會寬恕。電影欣賞會後，學校亦為學生分析及講解，釋除學生疑問及初步了解聖依納爵的「靈修」方式。（樂）   香港天主教教區學校聯會（幼稚園組）•教育研討日   （本報訊）香港天主教教區學校聯會（幼稚園組） 於3月10日在東涌天主教學校，為17 間幼稚園教師舉行教育研討日， 主題：「靜觀減壓」。當日總校監廖慕賢、校董黃敏兒、校董李蘇珊、17位校長及245位教師出席參與。   是次活動邀請了明愛全人發展培訓中心的輔導及教育心理學家李劉穎瑩為主講嘉賓，目的是透過靜觀活動讓教師關愛自己的身心靈健康，加強自我覺察力和專注自己內心平靜的狀態，學習用靜觀方法調適內在情緒。   活動分兩部分：上午部分主要是「靜觀伸展」和「身體掃描」的練習，下午部分則體驗「靜觀步行」和「靜觀呼吸」。講者引導參加者心神安頓，在「靜」中去覺察、專注自己當刻的狀態；也從另一角度聆聽和感受內心的聲音，與自己溝通和作出調適。   活動總結時，廖校監和兩位校董勉勵參加者多抽時間練習，關顧和懂得愛自己，身心靈健康才有正能量去關愛他人及學生，繼續在幼教路上作天主的工具。（喜）   西貢崇真天主教學校（小學部）•鹽田梓朝聖之旅   （本報訊）西貢崇真天主教學校（小學部）三年級學生早前到鹽田梓參與朝聖活動。當天由鹽光保育中心的工作人員提供導賞，讓學生了解鹽田梓的文化及當地的自然生態保育。   導賞員向學生介紹了鹽田梓的歷史及特色、自然生態保育、村民的簡樸生活等，導賞員亦帶領學生前往聖若瑟小堂，認識主保聖人聖若瑟及了解聖福若瑟神父曾在鹽田梓的傳教工作，該聖堂亦曾獲得「聯合國教科文組織亞太地區文化遺產優良獎」。在導賞的過程中，學生不但認識到鹽田梓是天主教早期在香港的主要傳教地區，而且更欣賞天主的創造，學懂愛護大自然。   「鹽田梓朝聖之旅」是每年三年級學生的恆常活動，配合三年級的級主保（聖方濟亞西西）及宗教課程，過往三年因疫情而沒有舉行，今年學生可以參與，他們都很期待，更珍惜今次可以接觸大自然的機會。（年）  

假如我有超能力   電影中，超級英雄常憑著不同的超能力去拯救人類，他們利用變 形、瞬間移動、控制物件等超能力保護人類。而我最想擁有的超能力就是可以預知未來，因為可以幫助別人和拯救別人。   假如我可以預知未來，第一，我可以知道甚麼時候會有天災，那就可以預先做好準備。如遇到地震，我可以叫該處的人撤離；如遇到 海嘯，我可以叫人們遠離海上活動。   第二，我可以保護地球，阻止壞人做壞事，破壞這個美麗的地 球。我也可以預知未來會不會有交通意外，挽救生命。   第三，我最想做到的事，就是可以預早知道2019年會發生影響全球的新冠病毒，預先發明一些對付新冠病毒的藥物，就不會有那麼多人為這個病毒失去性命。這一次的疫症是多麼可怕，影響了整個地球每一個人。經濟、死亡、失業......這三年來，就連學生也要上網課。   如果我真的有預知未來的能力，真的可以幫助很多貧困和有需要的人，也令我明白到要珍惜自己擁有的一切。 陳晞諾   東涌天主教學校   小六樂   我的鄰居   最近，我家對門搬來了一個「怪人」。他是我的新鄰居，我覺得他很奇怪。   我的鄰居顯然是一個男人，但是他擁有長長的綠頭髮，好像古裝劇裡的人。他的手臂，大腿都佈滿了恐怖的鬼臉，還有許多張牙舞爪的老虎圖案。我好奇地問媽媽那是甚麼，媽媽說那些是紋身。他經常穿得一身漆黑，表情嚴肅，不苟言笑，我心想：他真是 一個奇怪的人呢！   我不敢與新鄰居交談，但是經過一次的義工活動，我對我的新鄰居刮目相看，真正地了解到他的為人。那是一次的長者中心探訪活動。我和媽媽去了長者中心做義工服務，結果碰上了我的新鄰居！他那天沒有穿黑色衣服，而是換上了一身白衣。他正在耐心地教一位老婆婆摺紙，臉上的笑容十分燦爛。我感到十分奇怪，我的新鄰居好像變了另一個人呢。其中一個員工把他給我們介紹，原來他姓陳，是長者中心的護工！   於是，我鼓起勇氣，放下一直挽住媽媽的手，上前跟陳先生進行第一次的交談。他興高采烈地跟我分享著他的喜好，原來我們都喜歡粉紅色，也喜歡熊貓。我發現，其實他是一 位善良的人，在假日常常去做義工，也會收養流浪貓狗。我對我這個鄰居改觀了。   我從這次的經歷學會了我們不應該以貌取人，判斷一個人應要先了解他的內在，而不是只看外表。相信我和陳先生會成為好朋友呢!   鄒雅澄   梨木樹天主教小學   4D   老師評釋:文章情節具起承轉合，記 敍流暢，感受深刻，特別欣賞你能交代對這位「怪鄰居」漸漸 改觀的心路歷程。-- 馮詠芯老師     我的恩師——李老師   記憶就像流水般，帶走了以前許多回憶，但是，我絕對不會忘記三年級時的班主任，也是我的恩師，他就是李老師。   李老師身材高大，英俊瀟灑的他有一雙炯炯有神的眼睛和一頭順滑的短髮，臉上時常掛著親切的笑容。   上課時，李老師常常用生動有趣的遊戲和語言讓我們捧腹大笑，倘若沒有他，我們的英文課便不會這樣有趣。   李老師很幽默、很搞笑，又有點嚴肅，所以同學都不敢在他面前「搗蛋」。一次小息時，我和同學們在課室裡像兔子一樣跑來跑去， 在「樹林」（桌椅）之間穿梭，像袋鼠一樣跳來跳去。（說白了就是課室裡亂成一鍋粥）但是，窗外突然閃過一個人影，門外傳來「咚咚」兩聲，（寫的跟武俠小說似的......）李老師進來了，我們就像被獵豹追趕的羚羊一樣火速回到座位上。   李老師的教導讓我的英文大有進步，他就像山谷中的指南針，指引著前進的方向；就像黑暗中的亮光，照亮前進的方向；就像空中的太陽，陽光灑在大地。   李語   慈幼學校   5B  

（本報專題）本主日是四旬期第一主日，踏入四旬期， 東涌天主教學校（中學部）聖詠團逾100名學生，每星期落力地練習多首聖詠，準備於聖週五到聖文德堂獻唱。負責聖詠團的教友老師、音樂科主任譚頌朗說，儘管大多數學生並非教友，透過講解聖詠內容，有如訴說耶穌基督的故事，把福音的故事，潛移默化地放進他們的內心深處。   「因祢聖血身上流，山園祈禱見心憂⋯⋯」東涌天主教學校（中學部）聖詠團過百位成員唱著《頌恩》歌詠《因祢聖血身上流》時，負責聖詠團的譚Sir會一邊教授唱歌技巧，另一邊廂向學生說聖經故事，引導學生默想耶穌基督的苦難，想像耶穌流血時的情景與淒慘，同時邀請學生分享箇中心情，「在祈禱中會發現，我們在生活中也會面對一些令人憂心的事情⋯⋯讓學生從歌詞表達自己感受到耶穌的悲慘。」   譚Sir認為每次誦唱聖詠也是福傳機遇，「唱聖詠時，歌詞比旋律更重要，因為是藉著唱歌，帶出信仰的信息。」   該校於每年的教會慶期，如四旬期或將臨期，或是學校校慶等，也邀請聖詠團在聖堂獻唱。去年擔任聖詠團團長的中五學生洪樂瑤，自小學部四年級加入聖詠團至今，她表示，藉著聖詠團時有演出及表演的機會，從中建立她的自信心。   聖奧斯定曾說，音樂是雙倍的祈禱，就讀中五的教友溫麗欣對此也感到認同。她平日在聖母訪親堂擔任輔祭，至中三開始在聖詠團擔任司琴，她尤記得首次伴奏時的難忘經歷，「由於不習慣在人前彈琴，即使只伴奏亞肋路亞，未能掌握拍子和音準，當時心情十分緊張。」後來她在其他司琴的示範下並多加練習，逐漸與團員及指揮建立默契，現在她認為能夠與聖詠團團員一起透過音樂福傳，與其他志同道合的人一起分享音樂而高興，專注音樂使她感到療癒。   因著音樂相聚   「Shalom to you my friend, Shalom until we meet again, The word shalom means peace hello and goodbye, so sing shalom shalom.」上學年的散學禮上，聖詠團唱著《Shalom to you my friend》歡送參與聖詠團已有15年的李樂兒老師，洪樂瑤回想由初中起，跟隨李老師一起學習的時光，「在聖詠團有許多回憶，練歌以外也會聚會，老師也願意聆聽我的心事⋯⋯中三面對選科壓力，她會給予意見， 有如媽媽一樣關心我。」她將對老師的感謝憑歌寄意，希望成為師生最難忘的回憶。   中四學生宏灝錇於本學年代表學校參與聯校合唱團，有機會與其他學生交流，擴闊視野，他說自升中後一直受疫情影響，唯獨參與聖詠團才可享受團體生活，「每到演出前的一星期，便有機會練歌，令我珍惜每次練習的時候，享受在團體當中的樂趣。」   中五學生廖芷瑤自中一開始參與慕道團，去年起加入聖詠團。她說，不少好友也是聖詠團的一份子，遂吸引她參與。短短一年，她已和洪樂瑤和另外兩名男同學代表學校，在去年的聯校音樂大賽參與四人合唱，並贏得金獎。她倆在校方推薦下在校外接受聲樂訓練，廖芷瑤善用所學，在團隊中協助老師帶領同學進行個別聲部的練習；洪樂瑤也曾在校內舉行的周年音樂會上擔任指揮，以所學的聲樂知識應用於團隊之中。   設信仰小團體推動信仰 該校由2007學年開始，首先設立聖詠團及Jesus' Club的信仰小團體，隨後相繼成立心靈茶座、慕道團、天主教同學會，以及愛心服務團。   該校校長林志江指出，能夠在校內建設不同的信仰小團體，需倚靠公教教師的參與，按其福傳意願推動信仰小團體，「有教師熱愛誦唱聖詠，便透過組織聖詠團福傳；有老師樂於分享福音，成立慕道團與學生要理講授； 亦有公教老師熱愛煮食與種植，在心靈茶座向學生福傳。」   林校長認為，在學校推展信仰小團體的方式，可以使學校成為推動福傳的園地。他曾於2018年到訪澳洲悉尼的天主教教育事務處，以及參觀當地的天主教學校，他發現不少學校均以信仰小團體的方式，培育學生信仰，使他更肯定學校福傳可以多元化：愛德服務、要理講授、聖詠團等，「不同種類的信仰小團體，以強化學生對信仰的接觸。」先凝聚學生，建立團隊精神與自信心，繼而再進一步讓學生認識信仰。   東涌天主教學校的校訓「立己愛人」，期望學生從校園生活中達到「自愛、承擔、欣賞、犧牲」的價值觀，譚頌朗主任觀察到， 參與聖詠團的學生從中也有所成長，「學生在聖詠團也樂意分享，演出使他們愈來愈願意放膽詠唱，從中提升自信心。」而團體感也使團員學會自律與願意承擔。正如林校長所言，要具備以上素質發展自己，「這一切也源於學習耶穌基督」。（高）