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小學專題
2013.09.15
梨木樹天小黃潔雯老師 以戲教學 以愛育才
「每個學生都十分重要」是梨木樹天主教小學黃潔雯老師的教育理念;「愛」是她每年訂立的班規。黃老師今年更榮獲藝發局頒發的傑出藝術老師獎,表揚她在戲劇教育的貢獻。專訪中,她與我們細談校園事、教育心。 (本報專訪)從小喜歡中文、文學和中史的黃老師,就讀教育學院時主修中文。梨木樹天小是她畢業後任教的第一所學校,今年已是她教學生涯的第十二個學年,加上兩個妹妹也是該校舊生,黃老師對學校充滿感情。 在學校任教中文和普通話科,並指導話劇組,黃老師亦會在日常課堂中加入戲劇教育的元素。「戲劇給同學很大的創意空間,讓他們勇於表現自己」,黃老師認為這令課堂更加有趣,亦有助同學建立自信,「找錯處是老師的通病,但戲劇沒有對與錯。」 教授本科知識以外,黃老師亦擔任班主任。「我最希望教懂學生『愛』」,她表示,「用嘴巴說這個『愛』字容易,但一切從愛出發不易呢!」因此,身為基督徒的她每年也會向同學宣揚「愛的真諦」(參閱格前13:4-6),並以言行身教,向學生傳播愛的信息。「知識以外,品格也很重要,希望同學從細節做起,懂得真正的愛。」 課堂之外 聯繫師生情誼 黃老師亦十分注重與學生的關係,「將心交給學生, 學生才會將心交給你。」她續道, 「曾經有人問我,『這不是很耗時間嗎』,但學生們更因而會花一生來記住你。」遇上欠缺家人照顧的學生,她會到學生家中照顧他們,又曾為生病的學生煮粥。 以上種種,全因她深信老師的努力和愛心不會白費。「學生們也很關心我,午飯時間他們會催促我快點用餐;我感到寒冷時,有些男同學甚至會脫下自己的外套給我」, 黃老師憶想學生們窩心的回應。「師生關係是雙向的,他們對我的信任, 給我的滿足感都是金錢買不到的。」 這些年來,黃老師得到大大小小的獎項,當中她最珍而重之的,是教育局和敬師運動委員會頒發的表揚狀。「是經校內學生投票,選出我接受這表揚狀」,她解釋,「因此我特別重視這獎項。」她亦非常感謝校長和副校長提名她參加「優秀教師選舉」和「好學生. 好老師」表揚計劃,「我感激他們的支持和同行。」   問及黃老師對未來的展望,她微笑著說,只要有足夠的魄力繼續教學工作便已心滿意足, 「一切也非必然,我因擁有現在的一切而感恩。」(澄) 
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畫中有話
2013.09.15
軟塌了的時鐘像甚麼?
新學年開始了!你們有沒有在暑假上畫畫班?我很喜歡畫畫,更喜歡看別人畫的畫。未來的日子,我將會在這個欄目裡,帶大家在不同的畫作中旅行,看看畫,聊聊天。或許這樣可以幫助我們提升畫畫技巧呢 !  今次介紹的畫作是西班牙畫家達利(Salvador Dali, 1904- 1989)的作品〈記憶的持續〉,這幅畫已經八十二歲了!畫作仍然保存得很清晰細緻,這全是油彩的功勞!因為油彩乾後不變色,容易保存,所以被西方的畫家廣泛應用。油彩需要很長時間才能乾透,因此畫家可以慢慢地畫,通常會一層一層地上色,這樣便可以畫出細緻的細節,你看,〈記憶的持續〉中的物件多麼逼真!  當然,畫中的場景是不會在現實中出現,而這些讓人意想不到的畫面,就是「超現實」風格的特色了!你看畫中的時鐘像不像一片片軟綿綿的薄餅?哈哈!那並不是薄餅啊!據說有一次達利品嚐一片入口即溶的乳酪,忽然靈光一閃,便出現了這幅畫的構思。因此,我猜圖畫裡那個軟塌了的時鐘,其實是乳酪的化身!軟塌的形狀帶有腐爛的意味,時鐘在腐爛中?實在太可怕了!除了畫中怪異的事物外,它的用色也在影響著我們。這幅畫以陰暗的啡黃色調子為主,感覺很深沉,而且沒有朝氣。原來色彩光暗的搭配,對營造氣氛是非常重要的!  透過〈記憶的持續〉,我們發現一幅畫除了用圖像來表達內容,色彩光暗也不可忽視!還有,別忘記要找適合的素材來創作啊!      延伸閱讀:  有時候,我們在圖書會看到一些似曾相識的經典畫作,到圖書館找來安東尼布朗(Anthony Browne)的作品‘Willy the Dreamer’,你會有所發現! 
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喜樂書房
2013.06.30
2013.06.30 (高小)|2013.06.30(中小)
   1. 約克史坦那/文,約克米勒/圖《森林大熊》(格林)  大熊在山洞裡冬眠。寒冬過去,大熊揉揉眼睛醒過來,森林裡的樹木竟然全被砍掉,還建造了工廠。人人都說牠是個沒刮鬍子的工人,竟沒有人相信牠是一頭熊。人們認為動物都在動物園的獸欄裡,又或是在馬戲團裡耍把戲。大熊怎樣面對這個困局呢?  2. 湯本香樹實《夏之庭》(玉山社)  三個少年懷著對死亡的好奇,開始觀察住在附近的一名獨居老人。他們想目擊生命的消逝,知道死亡是甚麼一回事。意料之外,他們卻和老人成為莫逆之交,並在相處的過程中,逐步探索消逝和永恆。 3. 克萊兒.克雷孟特《我綁架了外公》(小天下)  4. 安德魯.克萊門斯《我們叫它粉靈豆》(遠流)  尼克是個充滿創意的學生,以活潑的心思改造校園。當他碰上教授英文科、傳統的葛蘭潔老師,師生間鬧出不少笑話,同時彼此間的衝擊亦愈演愈烈。未看到最後一頁,哪知道最後誰勝誰負?  5. 黛伯拉.艾里斯《戰火下的小花》(東方)  塔利班政權下的阿富汗人民活於戰火之中,當地人民更過著不自由的生活。女主角帕瓦娜剪掉長髮,被打扮成小男生,勇敢面對生活的困難和不幸。雖然親歷生命的脆弱、強權的暴力,她也看到共同的人性,逆境中仍懷希望。 6. 常新港《青春的十一場雨》(聯經)  這本短篇小說集,各篇小說之間並無關聯,卻都是描述像綿綿細雨般迷濛的青春歲月。作者以優雅清新的文筆,寫青年的成長和改變,也寫自我形象、生死,每個人都是那麼獨特。作者更提醒讀者別拋棄熱情,珍惜短暫的青春,追尋夢想。 7. Ron Roy, A to Z Mysteries series (Random House, 1998)  8. Sally Gardner, The Boy with the Magic Numbers (Orion, 2003)  The Strongest Girl in the World (Orion, 1999)  英國有百分之五的人口,患有嚴重讀寫障礙(dyslexic),作者Sally(莎拉)是其中一位。這位被視為愚笨的字盲,自幼從不離開圖畫書(繪本)。《星期日時報》稱譽莎拉是「奇異天才」(a n i di o sy n cr at i c genuis)。 莎拉的經驗很有啟發性,十四歲前的閱讀經驗奠定了她日後的創作基礎:十四歲前,她大量閱讀圖畫書,多姿多采的故事滋潤了她的心田,造就了她的藝術傾向,這也說明了圖畫書的價值;聆聽大量圖畫書的故事,她的腦海出現了大千世界,啟發想像和創意,反映出有聲書的重要作用。 9. Louis Sachar, Marvin Redpost Series (Scholastic, 1993)    這系列故事通常都具備「幽默在故事中」、「成長在故事中」、「歷險在故事中」的內容,引人追看。故事的字詞經常在故事脈絡中重覆出現,大大減輕了讀者理解字詞的壓力,易於明白。    1. 邱承宗《池上池下》(天下雜誌)  池上池中,在不同季節,有不同的面貌。時間不斷輪轉,池塘的蜻蜓由卵長成蟲,經歷傳宗接代,甚至死亡。這生命戲碼每年都在池塘上演, 這本生態繪本,把麻斑晏蜓的一生濃縮在書本中。 2. 小林豐《北緯36度線》(聯經)  一條北緯36度線,把不同的國家、文化、時區、地貌串連起來。投入書本,化身成一隻大鳥,沿著這根線向西面飛,從東京飛到直布羅陀海峽。旅途中,你會發現東方和西方國家之間,還有很多很多不同的國度,相異的文化,但同樣的美麗。 3. 和田誠《月亮不見了》(格林)  一個晚上,抬頭望天,你卻發現月亮不見了!本書透過月亮被人從天上摘下來後的際遇,帶出分享、和平的信息。當中更穿插了不少有關月亮的天文知識,例如它的形成、運行、盈虧等等,充滿童趣之餘,也有豐富的科普知識。 4. 瓦萊莉.哲納堤《小野狼與大紅帽》(小天下)  卡蜜兒是一頭近乎完美的資優小狼,但對外祖父的一無所知成了她的缺陷。她偷看舊報紙,發現外祖父竟然是當年吞掉小紅帽的冷血殺手! 她進一步偵查,不但遇上長大了的小紅帽,還與外祖父見面,她會有甚麼新發現呢?  5. 哈雪.蔻杭布莉《打架天后莉莉》(天下雜誌)  法國女生莉莉正值青春期,經常在校內打架。她以拳頭解決問題,打倒比她高大的男生。經常微笑的新同學阿思隆來自戰火連年的車臣,當他和家人面對被逐出境,莉莉和同學們盡他們的力量,支援這個家庭。 6. 米塔莉.柏金斯《小畫師的願望》(小天下)  7. Tessa Krailing, The Petsitters Club series  (Scholastic, 1997)  這位英國童書女作家創作了The Petsitters Club(「臨時寵物褓姆俱樂部」)系列故事,這是一套有趣生動的愛護寵物叢書。四位小朋友為了湊夠「社區服務」時數,組成一個「為寵物當臨時褓姆的俱樂部」,並自稱專家,聲言動物無論大小,他們均懂悉心照顧,以愛善待。 8. Jeff Brown, Flat Stanley series (Egmont, 2003)  9. Daisy Meadows, Rainbow Magic series (Orchand, 2003)    文學家相信兒童的心靈純真和樸素,只要對新奇事物常感驚異的態度, 一個充滿想像的神仙精靈國度就會出現。一系列彩虹仙子的故事,包括Rainbow、Weather、Party、Jewel、Pet和Fun Day等神仙精靈,種類繁多。作者Daisy Meadow享譽英國神仙童話文學,每本書約4,000 字,整個系列五十本合算二十萬字,是中小升上高小過渡期的閱讀良伴,女同學必看,男同學亦宜。
kjy12b-20120527
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2013.08.04
The Wild Child 法國的野孩子
   對於一個小孩而言,最可悲之事,莫過於被父母遺棄,讓他自生自滅。這部電影的主角就是一個有如此遭遇的小孩。更令人心傷的是,這部電影的內容不是無中生有,憑空捏造,而是確切發生過的事,再以電影方式呈現在觀眾面前而已。 電影以一個婦人在野外採摘野菰開始,頃刻,一個男孩從草叢一躍而起,手腳靈活的往婦人的籃子撲去, 婦人嚇得拔腿就跑。事後,幾個帶著狗的男子尋捕男孩;最後,用捕獵物的手段把男孩捉到,而男孩理所當然的被帶走了。男孩沒有受過任何教育,一舉一動都與一隻野獸無異,他受盡了村莊裡人們奇異的眼光、言語的凌辱。人們把他當作聾啞人看待, 送到聾啞學校。在那裡,男孩受盡欺凌,更被人當作展品一樣參觀。 可幸的是不久以後,一位醫生把他領到自己的家中,教他人類的禮儀、說話和文字。但是男孩對回到野外過日子的念頭慢慢減弱。 與近日電影不同的是這部電影節奏較慢,沒有給人「趕完場」的感覺,讓觀眾有足夠的思考時間。沒有華麗的特技,只是完整的敍事,是其中一大賣點。我尤其欣賞演男孩的演員,他的演技甚為精湛,應該說基本很難看出他是在演戲,倒像是在扮演真正的自己。 電影在前段亦佈下一條線索,刺激我們思考。醫生在男孩的脖子上發現了一道疤痕,是由利器刻意造成的,而有可能這樣做的只有他的父母。於我看來,是他們原先想放棄男孩,選擇了以這種方法去了結孩子的生命,後來卻又不忍下重手,最終只能狠下心,把受傷的孩子留在野外,由他自生自滅。   這部經典電影,一板一眼,詳盡敍述細節,令人投入,只是時下能抱這種態度去拍攝的導演,恐怕是鳳毛麟角了!