昔日文章

進階搜尋
關鍵字
專欄
年份
期數
kjy05_20240225 f
400 400 心讀
心讀繪本
2024.02.25
如果我無法勝出
巍很喜歡花式溜冰,他還記得第一次跟媽媽到溜冰場去,媽媽鼓勵他踏出第一步,他從此便愛上了溜冰。他喜歡溜冰場裡涼快的空氣,他喜歡溜冰鞋在冰上滑行時發出的聲響。他不斷練習,而且表現愈來愈好。現在巍已經八歲了,他將會參加一個大型比賽。他每天努力練習,渴望在比賽中向大家展現自己精湛的技藝。比賽的日子愈來愈近, 巍開始感覺不安,他愈來愈緊張,甚至影響了表現, 有時會在跳躍後站不穩,有時會突然忘記要做的動作。到了大賽前的星期六,全家人到溜冰場去看他練習,他竟然被自己的溜冰鞋絆倒在地上。回到家中,爸爸和爺爺準備了美味的晚餐,但巍完全沒有興致,逕自回到自己的房間,媽媽前來關心他。巍告訴媽媽自己很害怕。他並不是害怕跌倒,也不是害怕在家人面前失準和尷尬,他害怕的是自己無法勝出比賽。媽媽鼓勵他只需努力做到最好,享受溜冰的過程,做自己開心的事就夠了, 勝負並不重要。他想起風在髮間流過的清爽、跳躍時輕盈無重的瞬間,他可以身心合一,向世界展示自己在冰上強而有力的漂亮動作,那種感覺很棒。當巍睡覺的時候, 媽媽把一道幸運符放到他手中。比賽開始前,媽媽把幸運符縫在巍的衣服上,鼓勵他努力嘗試,忘記勝負,做一場讓自己感到自豪的表演。巍昂首挺胸地站在比賽場中, 心中已放下對勝負的執著,只想著如何做好每一個動作。他隨著音樂旋律在冰上舞動,享受整個比賽過程,最終他贏得了金牌。巍急不及待跟媽媽相擁,感謝媽媽對自己的勸勉和她親手製作的幸運符,但媽媽告訴他那是他努力得來的成果, 他自己就是那道幸運符。   共讀指引 這繪本《Wei Skates On》的作者陳巍(Nathan C h e n)是2022年冬季奧運會花式溜冰項目金牌得主,他以自己的經歷為藍本創作此書,真實反映自己在比賽前的緊張心態,和如何因媽媽的愛、體諒和勸勉,最後克服困難,成功踏上奧運的頒獎台。運動員對自己喜愛的運動充滿熱情,勤力練習,很多時候卻因為緊張而無法在比賽中充分發揮,十分可惜。不少在國際或大型運動賽事中得獎的運動員也分享過,他們的心理素質會直接影響臨場發揮。如何在爭勝與享受運動之間好好拿揑,實在是個深奧的課題。家長跟孩子共讀繪本後,可以回想孩子在比賽時的心情,並加以調節, 為日後參賽做準備。   繪本看世界 運動心理學( S p o r t s P s y c h o l o g y)是一門正式的學科,專門研究運動員的心理歷程與狀態,與其行為和運動表現的相互關係,旨在提升、維持及恢復運動員的運動水平。運動心理學家會與運動員溝通,授予有系統的心理技巧,促進他們的全面身心發展,從而讓運動員在比賽中有穩定的臨場發揮,甚至提升至卓越的水平。運動心理學現已被廣泛應用於世界各地的運動訓練中。   《Wei Skates On》 作者 : Nathan Chen 繪者 : Lorraine Nam 出版社 : HarperCollins I S B N : 9780063282827
kjy16_20240121_f
400400中學專題
中學專題
2024.01.21
德蘭中學 將STEAM教育
推展至愛德服務
(本報專題)科學教育除了講求科學思維,它還有助發展情感教育。德蘭中學早前舉辦探訪護老院活動,該校一群中學生藉化學作品,連繫油蔴地天主教小學(海泓道)(下文稱「油天小(海泓)」)的學生,一同為長者送暖。該活動由德蘭中學三位老師發起,旨在讓學生將校內提倡的STEAM教育學以致用,並且提升至靈性的層次,從而做好愛德服務工作。   去年11月29日下午,德蘭中學中四及中五級學生與油天小學(海泓)小學生,到九龍仔頌恩護老院探訪長者,並送上即場製作的香薰護手霜。在互動過程中,中小學生們得以深入了解了長者們在護老院中的生活,獲益良多。這樣的活動促進跨代交流,還為長者們帶來溫暖和關懷。   該次探訪之旅是德蘭中學校內非恆常活動「E-cube Project」的一環。「E-cube」意為工程設計過程(Engineering design process)、企業家精神(Entrepreneurship),及學習體驗(Experiential learning)。據三位負責人之一、科學科及STEAM統籌主任蕭煒炘老師表示,該計劃原意是讓學生運用設計思維,「訂立銷售對象再進行資料搜集,試驗產品並作出修正,運用科技元素,最後落實產品設計、包裝及發售。」   蕭主任說,有關計劃於今年踏入第二年, 雖然大方向依然是讓「學生連繫社區不同群體」,但在推行上有所不同,今年是「以服務學習出發的學習活動」, 有別於去年「E-cube 1.0」版本的「創意練習計劃」。(下接第15 版)   「E-cube Project」另外的兩位負責人是任教企業、會計與財務概論科科主任梁淑茵老師及課外活動主任柯嘉琪老師。   柯主任指出,「E-cube 1.0」中,同學製作產品後,在明愛賣物會售賣,當中有韓式手製香薰蠟燭、鏡盒、髮夾、手鏈等,而材料來源、產品定價均由同學一手包辦。由於「E-cube 1.0」的起動以明愛賣物會為目標,故此半個學期便結束了。   梁主任補充指,「E-cube 1.0」結束後,有參與活動的學生反映賣物會銷情未如理想,三位負責老師因而修訂計劃的方向,在找尋產品用家需要方面,投放更多時間,故此「E-cube 2.0」為期整整一個學年,即讓同學在上學期尋找靈感、花更多時間去搜集資料和素材。   回想探訪護老院的活動,就讀中四的鄺詩琪表示,關鍵是要做足準備工夫。她說,同學們在去年10月至11月進行了兩、三次會議, 內容環繞探訪當天程序及注意事項,例如護老院一共有兩層,必須做好人手分配等等,並製作「同理心地圖」,預先設想長者的喜好,從而擬訂交談內容,正由於準備充足, 整個活動才得以順利舉行。   中四學生束卓縈表示,探訪當天獲長者親切的祝福及致謝最為難忘,她續稱,沒想到薰衣草竟是最受長者歡迎的精油氣味。卓縈表示,油天小(海泓)的一群小學同學於去年11月中旬,到德蘭中學學習了一堂製作護手霜的課堂,過程中讓她感到這些小學生很乖巧,是次經驗確實難能可貴。就讀中五的蘇玉珊在探訪當天擔任司儀,她表示為長者送暖感到助人為快樂之本,並慶幸能盡自己所能,貢獻社會。蘇玉珊說,「E-cube Project」包括體驗學習,她在連串活動中獲益良多,並明白「企業家精神」其中一項,就是要及時檢視問題並作出改善。   有關「E-cube Project」的下一步發展,三位主任表示,將會跟參與活動的大約20名學生一起商討。計劃的重點就是連結不同的人,進行愛德工作,讓學生學生學以致用,回饋社區,也是學生成長的一段歷練。(曾)  
kjy05_20231217_f
400 400 心讀
心讀繪本
2023.12.17
我有一個家
放學回到家中,和家人相處,感覺是平常不過的日常風景,但對於某些孩子來說, 這卻是奢侈又遙遠的夢。這次我們共讀繪本中的主角小女孩,將會尋到自己理想中的家。   這個冬天很寒冷,下著大雪。小女孩和她的小狗坐在孤兒院的一角,感到依依不捨, 因為孤兒院要解散了,她將要離開這裡,幸好有一對夫婦願意收養她。這個新家庭已有一對兄弟,所以小女孩將會有兩個弟弟。來到了新的家,她發現媽媽的腿扭傷了,正打著石膏。媽媽為了迎接小女孩,正為她編織毛衣。她發現家裡的牆上掛著大大小小的相框,而且有很多漂亮的裝飾。院子裡的大樹上有很多前來覓食的小鳥。小女孩的房間在最上層的小閣樓裡,裡面掛滿了弟弟們為她製作的玩具禮物。她還發現爸爸有個工作室,裡面有各種各樣的顏料和工具,牆上掛滿了有關馬的裝飾和畫像。工作室成為小女孩和她兩個弟弟經常流連的地方,他們會在這裡高興地玩耍。自從小女孩來了以後,爸爸便開始製作一匹大馬玩具送給她,讓他和弟弟們一樣,有大大的玩具,他們會化成小馬和小象,在屋內歡快地奔跑。不久春天來了,天氣變得暖和,弟弟們喜歡在院子裡看書,他們也會在院子裡的木板圍牆上畫畫,爸爸還為小狗做了一間小木屋。小女孩結識了新朋友米莉,他們都各自養了一頭小狗,連小狗們也成了好朋友。小女孩有時會待在米莉的房間,她的房間裡有很多有趣的模型。小女孩很喜歡米莉,甚至把爸爸做給她的大馬也送給了米莉。到了傍晚,小女孩回到家中,看見小狗和爸爸靠在一起睡著了,桌上放了爸爸剛為她製作的風車。她終於擁有自己的家了,她喜歡這個家,她喜歡爸爸、媽媽、弟弟, 還有她的好朋友,小女孩感到非常幸福。   共讀指引   家是孩子成長的土壤,在家庭裡獲得照顧、愛與關懷,但現實中並非所有孩子都能擁有完整的家庭。出於種種原因,有些家庭已失去應有的功能,父母無法照顧自己的子女,孩子因此被送到院舍。故事中的小女孩便是其中一個,她住在孤兒院裡,但孤兒院即將關閉,幸好覓得善心的夫婦收養她,使她擁有完整的家。聖誕節即將來臨,這是一個傳遞愛與關懷的節日。家長跟孩子共讀繪本後,可以商量如何能身體力行把愛心傳遞,可以是探訪院舍中的孩子, 也可以是捐贈玩具給有需要的小朋友。   繪本小寶庫   在香港,每年也有一定數目的孩子因為原生家庭出現問題,需要接受兒童住宿照顧服務,這可算是兒童的最後安全網。兒童住宿照顧服務適用於2 1 歲以下的兒童和青少年,因其家庭及個人需要,例如行為、情緒或人際關係問題、受虐待,或家人因疾病、死亡或遺棄引致的家庭危機無法妥善照顧他們,而需使用服務。服務範圍包括寄養服務、兒童之家、留宿育嬰園、留宿幼兒中心、男╱女童院及男╱女童宿舍等。根據社會福利署的資料,全港兒童住宿照顧服務名額每年約有四千個,接近一半以院舍形式提供。各種院舍營運模式不同,但同樣面對人手不足,供不應求的情況。   《我的家》   作者/ 繪者: 林丹 譯者: 索尼婭.達諾夫斯基 出版社: 南門書局 ISBN : 9789864915118  
kjy16_20231203_f
400400中學專題
中學專題
2023.12.03
順利天主教中學
透過美食 向視障人士傳遞愛
(本報專題)走進超級市場,琳琅滿目的商品吸引著我們的眼球。我們被食品的包裝吸引,急不及待查閱它們的成份後再進行選購,但你可有想過,假如你看不見,這將會是個怎樣的體驗?   上個學年,順利天主教中學中四級學生分組參加了「感創敢為 2.0——青年社會創新服務獎」計劃。這比賽的目的是讓青少年就社會問題研發創新點子,為社會帶來解決問題的嶄新思維。當中,六位順利天主教中學的學生憑「給予視像人士一個食新嘢機會」行動計劃,從200多隊參賽隊伍中脫穎而出, 成功奪得金獎。   幫助視障人士接觸新事物   「眼睛很重要,很多資訊需要透過眼睛來接收,例如到超級市場購物時,我們會透過雙眼,去觀察有甚麼新款貨品或想買甚麼食物。但對視障朋友來說,他們很難做到這件事。」學生吳卓桓說。   六位學生留意到市面上的食品廣告多以視覺呈現,網絡上的食評影片也以視覺觀看為主,使視障人士難以獲得日新月異的食品資訊。學生馮晞甄補充,有些視障人士平日需要在家人陪同下前往超級市場,他們為免增加家人的負擔,往往只會回購認知的物品,難以嘗試新事物。   因此,六位同學設計的計劃中,包括線上口述錄音,分享關於新食品的資訊,設立討論區讓各方人士交流;並在線下舉行試食會,讓健視與視障人士相聚,促進共融,使視障人士接收更多新資訊,在生活中給予他們選擇的自由。   以聲音作導航 享用美食   吳卓桓介紹口述錄音時提到,他們在錄製過程中也邀請了視障人士的加入。相對於健視人士習慣利用視覺感官,視障人士較常利用其他感官了解世界,因此在品嚐美食時往往給予更細膩的評價,例如,視障人士會形容薯片的質感像粗紗紙,使聆聽錄音的視障人士有更具體的認識,「他們不只是受助者,他們也是助人者。」   另外,在試食會活動中,同學購買了火腿、芝士、蛋糕等,與視障人士一邊享用,一邊交談。學生鍾卓璿表示有視障人士活動後反映,他們在活動中品嘗到未曾進食過的食物,為他們是一次特別的經歷。   學生陳瑋駿表示,在討論區中,有關計劃會分享食物及食店的資訊,促進健視和視障人士之間的交流,讓他們分享食品或生活資訊。   這次比賽的經驗,充分展現天主教教育五大核心價值中的愛德。學生顧穎童指出在活動中,學會設身處地考慮視障人士的需要。學生鄧漢煒提到,為了認識視障人士生活上的困難,他曾蒙著眼睛在社區中活動。他十分欣賞視障人士在困難中仍積極生活,參加不同的社區中心活動。   學會表達對他人的愛   「服務教育是學校十分著重的。」校長李婉萍談到, 學校為初中及高中學生提供不同的服務學習經歷,鼓勵學生懷著服務他人的心,發揮創意,回饋社會。梁翠茵老師補充,宗教科經常教導學生要愛人如己,而不同的服務學習機會,正是讓學生學習如何在社會上實踐愛。   劉子鍵老師欣見六位同學在比賽過程的成長,「不只是信心的表達,也是同理心的成長。」   學校作為學生第二個家,副校長孔德文提到除了教師陪伴學生面對學習困難,疏導情緒;家長也參與學校活動,例如為留校溫習的學生準備食物,「學生在活動中關心其他人,在學校接受家長、教師及校長的愛,整個氛圍令他們更自然地表達對他人的愛。」(吳)