昔日文章

還記得首次到小軒的家進行家訪，他甫看見陌生的社工便嚇呆了， 整個人立刻楞住，身體僵硬起來，更緊張得不住流口水，原來他一直害怕接觸陌生人。可是，如今小軒每次看見我，都會熱情地大喊「姑娘，你好！」彷彿怕我聽不到一樣。到底是甚麼令一個本來「害羞」的孩子有如此轉變？其實就是人們常說的「安全感」。   接觸遊戲治療以前，小軒在社交上常常感到焦慮：在幼稚園門前不願離開媽媽上學去，緊張起來滿口口水；上體育課時整個人僵硬起來，不肯參與活動；即使見到熟悉的親戚，也表現得退縮害怕……然而，透過遊戲治療，社工能夠接納他的不安，透過說話、表情等讓他感到安全，鼓勵他去嘗試，提升他的自信心。漸漸地，小軒能夠由黏著母親，到自行進入治療室；由只說一兩個單字，到可以自由自信地表達；由玩耍時木無表情，到能夠無拘無束地大笑大叫；由只接觸熟悉的玩具到放膽地探索新玩意，甚至享受嘗試……原來安全感可以讓兒童感到安心和放鬆，讓他們卸下生理和心理上的防衛，展現最真實的自己─—一個天真爛漫的小孩子。   親愛的家長，家庭正是為孩子提供安全感的地方，只要令孩子感到你們是他們的強大後盾，讓他們感覺即使偶爾犯錯，你們都一樣接納和支持他們， 多鼓勵、少批評，孩子定能健康成長， 帶著安全感去活出真我。   曾路得 恩悅綜合家庭服務中心 家庭社工

在剛剛舉辦完的家長團拜中，大家不期然談到自己的孩子，有一位家長說他正為太聽話的孩子擔心，他說這孩子實在太聽話了，可以說是沒主見，你問他甚麼，小至吃甚麼，大至買自己穿的，他總是交由父母作主。其他家長卻羨慕不已，因他們正為孩子的反叛性格而煩惱。 在我們社工而言，孩子的性格是後天塑造的，沒有是天生的性格，否則便沒法予以改造。如果說孩子沒有主見，一切事情由父母作主，那我會問家長：你可曾讓孩子自己作主？有一次，我在茶樓看見一個孩子在點點心，他點完後交媽媽過目，媽媽說這太肥，那太甜，這又太熱氣，竟把孩子點的否決了大部份，試想孩子那有興趣再點自己喜歡的東西，因為孩子覺得，最後的決定權是落在父母手上，而他知道，他的選擇，最終可以全被父母否決，他點的可能是白費，所以不如不選，交由父母作主。 在家長一方，往往出於關心，而限制孩子的選擇，像上面的媽媽，為要孩子吃得健康，便限制孩子不可吃某一種食物，這原本無可厚非，但若家長容許孩子自己去選，而事先又沒有說清楚不要點煎炸點心，家長應接受孩子的選擇，不應予以阻止。而家長可以在孩子選擇前設下條件，在有限制下自由去選。在現實社會中也是一樣，自由選擇不是任由個人喜好來選，而是在規矩底下去選，家長應留意這一點。 對於現在沒有主見的孩子，家長應學習放開手，讓孩子自己決定自己的事，例如過年添衣、飲茶點食物等；對於這類孩子，不要一時間交太多的東西給他作主，這會令他更難作選擇，家長要按部就班，由一些小事情開始，在評估過孩子的能力後，慢慢地給予更多和更大的空間去選擇和決定。 本期重點 1. 孩子的性格可以由後天去改善，家長宜加努力。 2. 家長往往出於關心孩子，而否決孩子的選擇，這會令孩子不去選擇 3. 家長可以預先設下條件，才讓孩子自己去選。 4. 對於沒有主見的孩子，可以按部就班，由小到大，訓練他自己去作決定。 徐邦雄 不少父母都希望自己的孩子聽教聽話，遵守家裡的規則，不會作出反叛的行為。因此，從孩子小時候開始，父母便為孩子安排很多他們認為正確和應該進行的活動和事情，最後孩子習慣了這樣的模式，有部份孩子願意服從，繼續生活在父母預設的框架下。聽父母的話好像是好事，但另一方面孩子可能養成依賴父母的習慣，做很多事前都會聽聽父母的意見和指示，假如父母沒有給予明確的指示和方向，孩子可能感到不安和緊張，感到徬徨失惜，沒有信心自己有能力去處理事情。 假如父母留意到孩子過度依賴，便需要考慮調節或改變教養和管教方式。父母應該從孩子小時候開始，培養孩子的獨立性。父母需要調節自己的想法，對孩子要抱有信心，讓其獨立處理很多事情，自己則從旁指導，在孩子有需要時可提供適度的支援。假如孩子成功做到某件事情，父母便應作出鼓勵和讚賞，以增強孩子獨自處理事情的自信心，也讓孩子感到自己的努力被其他人認同。過分溺愛孩子，或過度約束孩子的行為，對孩子獨立性的培養沒有好處，因此在管教上，父母需要取得平衡和恰到好處。 另一方面，孩子過分倚賴父母作決定，其中一個原因是安全感不足，因此在孩子成長的過程中，父母應該給予一個安全的成長環境。每次父母離開孩子的時候，都應該給予簡單易明的解釋，讓孩子不會因父母偷偷地溜走已感到不安。孩子與父母分離，可會構成不安和焦慮感，父母應該慢慢讓孩子適應這種分離的情況，讓孩子漸漸適應。每位孩子在成長中有可能需要依賴父母，父母應該慢慢協助孩子過度這個階段，培養孩子自理能力、自主能力和自我責任。 本期重點 1. 假如父母留意到孩子過度依賴，便需要考慮調節或改變教養和管教方式。 2. 父母應該從孩子小時候開始，培養孩子的獨立性。 3. 過分溺愛孩子，或過度約束孩子的行為，對孩子獨立性的培養沒有好處。 4. 父母應該慢慢讓孩子適應分離的情況，讓孩子漸漸適應。 黃宗顯      捐款支持公教報  http://kkp.org.hk/donation

學騎自行車 涼風習習，天色艷麗，正是逛公園的好時光。那年小小的我被身材高大的爸爸牽著在小徑上散步，耳邊時不時傳來「叮鈴，叮鈴」的聲音，我好奇地四處張望，飛快的身影，原來是在騎自行車的大哥哥們……  大哥哥們的身姿颯爽，令我對騎自行車產生了無窮的興趣，於是我便跟父母說想學騎自行車，而在這輕快的話語背後，無盡的爬起又跌下是我意想不到的考驗。 為了防止我連車帶人跌倒在地上，媽媽綁了一個扁擔在自行車後座，之後她便放手，要我自己與自行車好好溝通，好好學習。我鼓起勇氣開始第一次嘗試，我雙手緊握兩邊手柄，在蹬下腳踏板的同時，我的心也跟著緊繃起來，可還沒過半秒，手柄就像脫韁的的駿馬，四處奔走搖晃，因為控制不了平衡，狼狽的我也吃了不少苦頭，真的很想放棄。當時僅小學三年級的我，因被無數次的失敗打擊，哭著臉拖著自行車回家，把車子還給媽媽。自此以後，我害怕騎自行車，害怕自討苦吃！直至爺爺給我換了一個更小、更有安全感的自行車，我又再一次蹬上挑戰之旅。 爺爺健壯的身影，包裹著膽小的我，他用雙手扶著車頭手柄及車尾，使我可以很平穩地學習腳踏。爺爺的保駕護航給了我無限的支持，當我被爺爺鬆開手的那一刻，「平衡」就像從天而降般令我立刻掌握了， 讓我學懂騎自行車了！令我感到非常高興！  現在住在城市，沒有甚麼好地方可讓我經常騎車，可是每當我踏上自行車的那一刻，一種不由自主的力量推著我踏下去，令我十分享受騎自行車，我想那種微妙的感覺應是源於爺爺悉心的教導和愛護。所謂「萬事開頭難」，只要鼓起勇氣嘗試，一定能邁向成功的。而得到別人的鼓勵和支持，更能令人做起事來事半功倍！  黄文婷   明愛粉嶺陳震夏中學   5B  掌握時間 在疫情的影響下，我一直以來的學習模式改變了，從上課、做功課、收拾書包、上學以至與同學相處，都出現了翻天覆地的變化。停課時，我大部份的時間都留家中， 功課做完不用收拾書包，不再每日來回學校，我的時間好像多了許多。 然而我有好好利用時間嗎？答案是沒有。有一次，爸爸媽媽為我準備開學的東西時，鄭重地告訴我，覺得我未懂得把握時間，盡一個學生的本分、一個社會公民的責任。又覺得我仍然活在自己的世界裡，只顧做自己喜愛的事，對外界漠不關心，只有在上課時才「學習」。他們說世界上有三種人：先知先覺、後知後覺和不知不覺，而我仍在不知不覺中耗費光陰，尤其是當大家的生活都好像因為疫情而停滯，但有部份人卻沒有停下腳步增值自己。 他們想我明白耽誤於逸樂會影響日後的個人成長，例如缺乏上進心等。雖然此刻我不是完全理解他們的話，但如果讓我回到停課的日子，我會嘗試多撥時間放在閱讀上，例如新的教科書、新聞、課外書；增加和家人相處的時間，多聊天，除了吃喝玩樂，可以多聊社會議題或我感興趣的話題，如新科技等，嘗試在無人督促的情況下，好好把握和利用自己的時間，必有助個人成長！  王建皓 香港鄧鏡波書院 1B        捐款支持公教報  http://kkp.org.hk/donation

  （本報專題）進入赤柱的聖德蘭幼稚園，便見到寫有「開學了Welcome Back」的壁布板， 上面貼滿由家長挑選；學生最活潑可愛的相片： 全校學生穿上校服，有的手牽著耶穌哥哥或聖母媽媽……版上還印有「主啊！我們在這裡真好！」（瑪十七4）的聖經句子。各位小朋友， 你們準備好重新上學了沒有？  幼稚園初班新生陳愷罡（ 罡仔） 與升中班的劉森（森森）9月10日，由媽媽帶著返回學校遊校園。 由於新型冠狀病毒疫情，全港學生9月下旬才可回校上課，幼稚園於是邀請全校學生，9月開始分小組遊覽校舍：走進課室、音樂室、美藝室、戶外操場等。 回校當天，罡仔起床後便高興地嚷著「今天可以返學！」午飯後他穿上整齊的校服、背上書包、掛上名牌， 與媽媽手牽手前往學校。到了學校，罡仔立即到家庭閣的「廚房」玩「煮飯仔」。他嚴選新鮮食材，把材料落鑊，再用碟子裝好，奉上給媽媽品嚐。之後又走進音樂室，一隻小手拿起波板糖形狀的鼓，另一手仔舉起貌似珍寶珠的鼓棍，與老師和同學一起敲打著樂器。仍未足三歲的罡仔， 期待正式回校學習，認識新同學。 珍惜在學的時光 至於森森，上學年在家學習多個月，9月終於可與媽媽一起回校參觀校園，她同樣很雀躍。進校時她先量體溫、以酒精消毒液搓手，入課室前雙腳先擦擦消毒地毯，然後把自己的相片貼在出席表上報到，之後便放下書包去玩耍。 當這兩名學生的母親接受訪問時，森森又主動奉上「熱茶」招待，還說：「有好多Pizza，（大家）可以慢慢分享！」後來罡仔也前來幫手招呼。 疫情期間未能上學，森森掛念著同學和老師，一直渴望可以回校上學，也祝願染疫的病人早日康復，她說，最想與同學「一起煮飯，替公仔換衫」，也期待到操場玩滑梯和與同學扮演「小食亭」檔主。 森森的媽媽莊綺雯說，女兒當日回校園時，看到課室貼上停課時她製作的長頸鹿作品而感到喜悅。她欣賞遊校園的安排，「可以讓女兒逐步適應校園生活，家長也能了解校園內的衛生措施，在疫情期間能安心地讓子女回校上課」。 罡仔的媽媽巫映紅說：「參觀校舍讓我們認識學校環境外，學校也講解教學方向和課程規劃等，讓我更了解兒子的學習生活。兒子與老師初步見面，能幫助他盡早投入校園生活，適應學習環境。」 分組上課保持距離 為了讓學生盡早適應校園生活，主任黃華萍說，校方會讓學生見老師，領取學習包，為舊生製作「幼兒成長學習檔案」以重溫過去所學。她說，幼兒在成長階段，要先建立關係和安全感，才能安心學習，復課前老師與學生見面，有助學生建立對老師的信任，容易適應學校生活。 校長李月嫦說，學生需要在個人與群體兩方面有所成長，其中在校內有同學陪伴， 在合作中互相學習。 復課初期，幼稚園以「認識我的學校」為主題，進行校園遊蹤，學生與家長在校內尋找不同的校園標誌，以認識學校環境。校方安排家長陪伴子女上課，直到家長安心讓子女在校學習，幼童也投入學習後，家長便不用陪伴上學。 李校長說，學校由9月16日起分組復課，全校66位學生，每課室只容納8名學生，學生均有專用的文具和玩具，例如是訓練幼童小手肌的泥膠、串繩公仔和教具等， 暫停共玩玩具。 面對疫情，聖德蘭幼稚園不少外語學生都跟家人返回原居地，幼稚園今年暫停非本地課程，繼續留校的九位外語學生則轉到本地課程部。李校長說，學校推動兩文三語， 故此不影響外語學生的學習需要。（高）  復課安全小貼士 復課初期，邀請學生佈置課室，同時也教導學生保持社交距離。 方法 1 在畫紙印上腳印圖案，把圖案剪下來。 老師指導學生，在保持社交距離下，一起商討圖書角可容納的人數，按人數在圖書角外貼上腳印圖案，當腳印圖案放滿鞋子，表示圖書閣已滿額。 方法 2 把繩子穿入飲管中，製作成頸鍊。 學生到「家庭角」玩樂時，把已掛在門外的自製頸鍊戴上，便可入內遊玩。當沒有頸鍊，便要等待使用家庭角的同學離開後才可內進。 製作飲管頸鍊，可訓練學生手眼協調和小手肌的靈活度。     捐款支持公教報  http://kkp.org.hk/donation