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kjy02_20120122
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2012.01.22
東涌天主教學校 天倫樂 圖畫書感動人心
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2012.01.15
我們是基督小先鋒 效法基督 慷慨服務 2
  九龍 I 區:聖文德天主教小學   當年,該校參與基督小先鋒先導計劃,莫培渭老師更見證了團體的發展:「積點獎勵計劃參考幼童軍考章模式,由最初推行的幾個獎勵項目,至今已增至六個,包括在團隊內的表現、宗教、學校、家庭、社區和其他方面。獎章共分藍、紅、黃和綠章,藍章是基本章,每位加入的團員均獲頒發此章,然後按團員所獲積點,頒發其餘的獎章。」莫老師翻開團員手冊,說:「我尤其欣賞積點獎勵計劃的靈活計算方法,家長亦能參與其中,在『家長回應』一欄填寫子女在家中的表現。此外,為鼓勵團員熱心參加校外與信仰有關的活動,他們亦可從活動中獲得積點,如堂區舉行的經文朗誦比賽等。」 該校公教學生梁靜欣已獲頒發紅章和黃章,她認為透過基督小先鋒的活動,加深認識天主。在多個項目中,陳曉良同學坦言個人在「學校方面」表現較佳,他猶記起在上學年的散學禮儀中擔任司儀,並誦讀經文,他更藉此服務獲得積點。莫老師補充說:「本校設立不同的信仰小團體,但基督小先鋒具其獨特性。在分區活動中,來自不同學校的團員一同分享及實踐基督的愛的精神。團員互相勉勵,把喜樂和平安帶給未認識基督的家人和朋友。」   展望篇   小朋友在學校群體中,學習知識,發展個人成長。基督小先鋒成員雖只是年紀輕輕的小學生,卻絕不以力量微小而吝嗇或畏懼付出——同學們,願你們在基督小先鋒這個信仰小團體中,在耶穌基督的愛內,懂得尊重、珍惜與互相關懷,這樣你們便能夠在團體裡,汲取耶穌謙卑地服侍最小弟兄的愛德精神;這樣,你們就像尋找完美珍珠的商人,在找到一顆寶貴的珍珠後,為能購買這顆珍珠而賣掉所有,全力以赴,勇往直前——參與基督小先鋒的經驗,將會給你們帶來生命中最寶貴的禮物。 基督小先鋒將展開新的一頁,該發展小組對未來的發展方向滿懷希望,期望會員學校共融團結,增進團員互相交流的機會和友誼。此外,為導師定期安排工作坊,設計與時並進的教材,讓團員學習及實踐基督為中心的價值觀。該發展小組更願基督小先鋒團員,以耶穌基督為生活的模範,繼續發揚基督的愛的精神,關懷和服務別人,以生命影響生命,為主 作證。(仨)     基督小先鋒「回顧過去.展望將來」紀念光碟封面設計比賽   高小組 亞軍:黃焯彤 祖堯天主教小學 焯彤熱愛繪畫以宗教為題材的圖畫,她經常在校內的繪畫比賽中獲獎。是次光碟封面設計比賽,她奪得亞軍而感到驚喜萬分:「這個題目不容易掌握呢!我構思設計時,想到以瓦磚和天使翅膀代表『過去』和『將來』,封面的中心是兩位基督小先鋒團員,在基督的愛護下,將基督小先鋒的精神延續下去。光碟設計中的星光代表基督的光,照亮每一位團員的生命。」 初小組 冠軍:張愷庭 大角嘴天主教小學(海帆道) 自小領洗成為天主教信徒的愷庭,獲獎的作品同樣以基督的光和小天使為元素:「我感到基督小先鋒帶領我找到基督的光。我最喜歡畫中的道路和小天使,道路表達了生命中的不同經歷,基督的光引領我們向前行;而小天使都擁有善良的心,鼓勵兒童做個好孩子。」  
kjy10a-20120108
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綠滿窗前
2012.01.15
李商隱〈嫦娥〉一詩賞析
  雲母屏風燭影深, 長河漸落曉星沉。 嫦娥應悔偷靈藥, 碧海青天夜夜心。     雲母,一種礦石,可作裝飾用。長河,指天上的銀河。曉星,晨星。 欣賞詩歌,需要運用想像,讓詩句變作一幅一幅的圖畫。現在嘗試用這方法剖析這首詩。  第一句「雲母屏風燭影深」,鏡頭一開始展示了一幅室內的景:有貴重的屏風,有蠟燭,蠟燭的影很深,表示燃燒時間頗長。這一句,雖然只是簡單地交代了室內兩件物件,但蠟燭是燃點著的,雖然作者沒有明說,但讀者可以想像,裡面必定有一個人,那人可能就是作者自己。「燭影深」透露那人對著燭影,已有一段頗長的時間了。第二句「長河漸落曉星沉」寫室外景:天上的銀河和晨星漸漸消失了,天要亮了。「漸」字有慢慢的意思,顯示那人整夜無寐,時而留意天色的變化,時而獨對燭影。單這兩句已足以表達那人是何等的孤寂了,但詩人認為仍未足夠。  第三、四句「嫦娥應悔偷靈藥,碧海青天夜夜心」,更引用了嫦娥奔月的故事。相傳嫦娥偷吃了仙藥,升上天上,居住在月亮裡的廣寒宮。詩人以為嫦娥應為此事而後悔,因為天上是孤寂的。試想,每夜對著「碧海青天」,天無盡頭,海也無邊際,廣漠無盡,表示嫦娥所感受到的寂寞也和天和海一樣,也是無盡無涯的,而且,不止一天,是夜夜如此。寫嫦娥,其實是寫自己。 這首詩一幅室內景,一幅室外景,一個嫦娥故事,言簡意賅,成功地表達了詩人內心的孤寂。孤寂的原因為何?沒有交代。據推測,相信懷人的成份較多。因為有所愛的人在一起,有事可傾吐,孤寂也應不存在。  
kjy03_20111218
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2011.12.18
香港培聖會 福音種子播童心
  頒獎禮在湯漢主教的祝福中圓滿結束,獲獎學生們互相道賀,並與家人拍照留念,氣氛熱鬧。 2011教友年天主教小學徵文及填色比賽籌委會主席李崇德接受本報訪問時表示:香港培聖會致力推動及培育修道聖召,每年,該會均舉辦不同的活動:「今年,本會為響應教友年,特別成立『教友年專責小組』,舉行一連串相關活動。我們關心天主教學校的學生,因而提出主辦這項比賽活動,鼓勵中小及高小學生以文字抒發心中所想,初小學生則運用顏色,發揮創意。我們期望藉活動讓學生加深認識耶穌,鼓勵他們思考個人與天主的關係。」  聖召是天主的召叫,李崇德指出除了修道聖召外,每一位基督徒均負起不同的使命:「別忘了,傳播福音是教友的使命啊!不論是天主教或非天主教學生,在構思文章時,翻查聖經,或閱讀相關參考資料,反覆思考題目;此外,老師和家長也會與學生討論內容,天主的福音就這樣傳播開去了。」 頒獎禮上,香港培聖會「教友年專責小組」主席劉唯邁博士看到可愛活潑的小學生,不禁發出會心微笑。他喜見天主教學校的學生踴躍參加是次比賽:「我非常感謝天主教教育事務處協辦這次的比賽,讓比賽得以順利進行。更可喜的是校長、家長和師生都積極投入參與。」談到教友年,劉博士認為天主教信徒應認識教友本份,在思想和言行上,努力做好本份,成為地上的鹽,傳播福音。李崇德和劉博士願在小孩子的心中播下福音的種子,讓聖神在他們的生命中工作。最後,李崇德寄語學生:透過宗教課堂和活動,學習耶穌的教導,並好好珍惜認識天主的機會。(仨)   初小組總評判陳潔璋: 「這些作品呈現了兒童豐富的想像力,創意十足,構圖豐富。可惜,部份作品構圖過於花巧,未能突出主題,喧賓奪主。這次比賽配合教友年,教友生活以愛德最為重要。從作品中,我看到兒童關心不同種族的人,這份共融構成一幅美麗的圖畫。願藉這個機會,感謝宗教科老師的悉心教導,讓學生明白天主愛世人的信息,並學習以愛還愛。」   中小組總評判杜永強: 「我認為參賽作品的文筆和修辭技巧都很好,尤其得獎作品,言之有物。有些作品令人難忘,例如有學生來自非公教家庭,藉著其它途徑認識天主,並積極參與宗教培育,願意跟隨天主。也有父親不相信天主,學生的堅持更見可貴。此外,學生不單願意以行動做好本份,跟隨主耶穌,更努力向家人和身邊的人傳佈福音喜訊。這些作品對福傳甚有價值,它們讓不認識天主的人,讀過後會有興趣了解天主更多。雖然小朋友未必明白教友的意義,他們年紀輕輕,卻在作品中表達立志學習主耶穌。這份堅持值得成年人學習,也提醒教友向兒童學習。」   高小組總評判余佩琴: 「我認為高小組的題目甚具挑戰性,不容易掌握,參賽作品水平卻是高於期望。很高興看到一些參賽學生,在作品中分享他們與主相遇的經驗,他們的內心如何被感動,並跟天主說『我願意』。亦有些新來港學生,透過學校的信仰氛圍,認識耶穌,與天主建立關係,更主動參加聖堂的活動。藉著這次比賽,我期望參加的同學在生活中,發現天主臨在於充滿愛的地方;青少年在成長路上,常遇到困難和考驗,但天主永遠不會離棄我們。我深信天主教學校栽培學生,擔當著重要角色。同學們應感恩,珍惜在天主教學校學習的機會,天主在保守和帶領你們呢。」   信任.愛   「我感謝那賜我能力的我們的主基督耶穌,因為他認為我忠信,就派定了我服役。⋯⋯主的恩寵對我格外豐厚,使我在耶穌基督內有了信和愛。這話是確實的,值得完全接納:就是基督耶穌到世界上來,是為拯救罪人。」(弟茂德前書1:12 -15)   聖保祿為自己在生命中,由誤解到清楚地明認耶穌而感謝天主。因著天主對聖保祿忠信的愛,他終能在受迫害至死、死而復活的耶穌基督身上,認出耶穌是默西亞、天主子。   聖保祿的經驗,給我們很大的鼓勵、勇氣和安慰:原來我們認識耶穌的過程,也會走過崎嶇的路;每個人在生命中怎樣與耶穌相遇,祂何時在我們的心靈裡誕生,當中有數不盡的生命故事。讀過一篇篇獲選的作品,採訪過程中與小朋友個別交談,使我們發現小朋友在耶穌身上感悟天主的愛。雖然部份作品流露小朋友未能分辨祈禱的對象是天主或是耶穌,這次徵文比賽剛好在聖誕節前舉行,更是一個非常合適的時刻,讓小朋友們在馬槽裡誕生的耶穌身上,認出祂就是天主子——「人將稱他的名字為厄瑪奴耳,意思是:天主與我們同在。」(瑪竇福音1:23) 編者的話