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小學專題
2011.12.04
東涌天主教學校 捕捉蝶蹤 探索生命變化
 (本報專訪)蝴蝶像穿上彩衣的小姑娘,喜愛在花間翩翩起舞。香港雖是細小的城市,但現有記錄的蝴蝶品種,超過二百四十種,可算是觀蝶的小天堂。踏入深秋,天氣轉涼,本報記者趁著冬天來臨前,相約東涌天主教學校(中學部)三位愛蝶者生物科老師黃應昌及兩位中四學生周敏銳和黎皓晴,一同進入蝴蝶國,窺探大自然界生生不息,令人嘆為觀止的世界。 幼蟲成長:尊重小生命 在該校蝴蝶園,本報記者雖與長成的蝴蝶緣慳一面,卻親睹葉子上的蝴蝶幼蟲和蛹,數位初中生也到來一同探望幼蟲。蝴蝶成長的四個階段:卵、幼蟲、蛹、成蟲,稱為「完全變態」。黃老師指出:由於東涌獨特的地理環境,校舍靠近賞蝶勝地䃟頭,在該校發現的蝴蝶約有三十種,當中更有罕有品種,如紅鋸蛺蝶。蝴蝶的成長過程並不容易,自然界的天敵如小鳥、胡蜂、蜘蛛等,威脅蝴蝶的生存。 數年前,黃老師帶領周敏銳、黎皓晴和數位學生參與由綠色力量舉辦的「蝴蝶普查員」計劃,經過二十小時的理論和實習課,並遞交記錄所得的資料,他們都成為認可的蝴蝶普查員。三位受訪者坦言在參與計劃前,對蝴蝶認識不深。皓晴翻翻手中的蝴蝶圖鑑,說:「最初,我有點遲疑:香港現有二百四十多種蝴蝶,我怎能分辨呢?可是,當我愈能掌握辨認不同蝴蝶翅膀上的花紋的技巧,愈渴望認識更多,於是很用心研究呢!」該校學生曾受大埔環保會委託,定期到䃟頭進行蝴蝶普查,建立蝴蝶資料庫。 蝴蝶園中,種植了不同類型的植物。負責該校生物多樣性學會的黃老師細心介紹:「我們除了定期記錄蝴蝶的數量和品種外,也剛剛重新修復蝴蝶園,種植合適的植物吸引蝴蝶產卵,及提供食物給幼蟲和成蟲。生物多樣性學會原為生態保育組,主要負責蝴蝶保育,但我們進行蝴蝶普查時,發現校園內還有其他的小生物,如蜜蜂、小鳥、變色樹蜥等。我十分鼓勵學生關注大自然中生物多樣性的特質,愛護小生物,尊重和珍惜生命。」 成蟲展翅:體會生命力 十月中旬,敏銳和皓晴參加「鳳園蝴蝶嘉年華2011」,擔任生態導賞員,為參觀者介紹蝴蝶生態及環境保育。到來參觀的人士,攜老帶幼,敏銳興奮地說:「我們負責定點導賞,為公眾介紹植物與蝴蝶的關係。藉此我增加對燕鳳蝶的認識,燕鳳蝶更成了我的心頭愛。」透過認識蝴蝶,兩位學生對大自然產生了好奇心,皓晴說:「在導賞中,我認識了更多蜜源植物。遠足時,我細心留意植物,活學活用。我最喜愛的蝴蝶品種是翠藍眼蛺蝶,在欣賞蝴蝶時,愛屋及烏,我也觀察蜜蜂、蜻蜓。」 大自然中,生物的生存之道,各有特色。看到蝴蝶生長的過程,黃老師自言大開眼界,深受感動:「生物的生命週期的變化,讓我體會生命的意義。蝴蝶的形態,千變萬化,我曾在屯門龍鼓灘看到自己最心愛的紅鋸蛺蝶,我雖不是信徒,但看著這隻蝴蝶,自然地發自心底由衷地讚嘆造物主的偉大!」 黃老師指出香港觀蝶地點現時有十多處,他曾在一個暑期期間,到訪龍鼓灘觀蝶二十次。一年後,他重返那兒,發現原有的植物被清除,環境改變導致蝴蝶的數量減少,他惋惜地說:「人類的行為改變大自然生態,港珠澳大橋即將施行長期的龐大工程,我擔憂蝴蝶最常出現的地點受影響,如䃟頭、黃龍坑等。」鍾情蝴蝶的黃老師現為鳳園管理委員會委員,他說:「為小學生來說,蝴蝶保育的概念比較深奧。我認為應讓小朋友多認識常見生物的特徵,灌輸珍惜大自然和生物的正確觀念,這也能達到生態保育的目的。」(仨) 萬王之王 【黃玉嬋】 「因為我餓了,你們給了我吃的;我渴了,你們給了我喝的⋯⋯凡你們對我這些最小兄弟中的一個所做的,就是對我做的。」(瑪竇福音25:35-40)基督普世君王節讀經記載了這個比喻,它提醒我們耶穌基督原來也是一位愛微服出巡的君王,祂經常以最卑微的姿態在週遭出現;如果我們接受耶穌基督成為我們的君王,便該以愛德及服務為祂作出見證。 本學年,筆者於一所曾被內地駐校語文老師以〈夕陽依然燦爛〉為題,撰文投稿至《喜樂少年》以表惋惜之情的學校工作。三個月以來,深深感受到這兒的老師確是活出了基督君王的寶訓,身體力行,以愛德及服務見證了祂的真理。究竟落日彩霞有多美?它如何美?現場實景總比相片錄像來得真切。這兒的關愛氛圍教人心動,老師明白同學心底的願望是希望家人為自己開一次生日會,在準備生日會方面更是別出心裁。今年除了唱生日歌及送生日禮物外,還為每月的生日之星製作了一個動畫片段,他們或化身為小王子,或化身為小公主,當看見自己的可愛造型在熒幕上出現時,大家無不歡欣雀躍! 這兒也會為相同月份生日的教職員,集體慶祝生日。這個月,只有這位到任不久的校長生日,生日前夕適逢是旅行日,老師們竟然千里迢迢把生日蛋糕從鴨脷洲運送至西貢。對於一位新成員來說,關顧之情特別教人窩心。此外,老師為旅行日準備的食物亦特別豐富,並不是為慶祝生日,而是為了可以讓同學有機會大快朵頤。那些被邀請來幫個忙進食的同學,果然吃得十分痛快。老師看在眼裡,同樣開心,好一幅扣人心弦的圖畫;若非置身其中,絕不會感受到眼前的圖畫是如何巧奪天工!  這兒下課後沒有自費活動,因為同學負擔不來,然而這並不代表同學沒有機會參與一些由專業導師教授的興趣項目。學校推行「一生一體藝」,利用「學校發展津貼」的撥款聘請專業導師帶領課外活動,每年學期末更會為同學在社區會堂籌辦才藝匯演,讓同學展示學習成果,讓他們的努力得到肯定。下課後沒有自費活動,操場上確是比較寧靜,然而教員室內外卻是充滿讀書聲,因為老師邀請了同學留下來進行個別輔導。 雖然校舍沒有懸掛任何關愛校園的獎章,然而老師的愛護與關懷早已溢於言語、表於行動。最近教區教育事務主教代表助理葉成標先生曾探訪學校,除了跟老師和同學見面外,也曾跟家長見面。言談間,大家異口同聲表示欣賞這兒老師對同學的關顧,而前家教會主席周太亦為座上客,她所有子女均在這校畢業,她慨歎這兒的硬件雖然比新落成的學校遜色,但軟件及人情味絕對比很多學校優勝,對於學校將要結束,只是感到可惜與無奈! 面對結校,兩年內老師會陸續離開。但我相信他們仍然會持守基督君王的良善心謙,用「愛」教化孩子。願天主繼續降福他們的努力,願一幅一幅用愛心繪製的圖畫,繼續在不同的角落展現,感染更多的人與基督君王同行,為天主的救恩工程奉獻自己,燃亮生命! 作者為 鴨脷洲聖伯多祿天主教小學校長
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窄門
2011.12.04
路 【許嘉寶】 此刻,是甚麼牽著你呢 ?
路     許嘉寶

 失敗、失意、挫折,總是圍繞著我們的生活。活了十九年,最令我感到失敗、失意、挫折的事,莫過於高考U.E(「肥佬」)。我很喜歡上學念書,與老師、同學傾談各種知識也是我最嚮往的,然而一科U.E就令我失去上大學的機會。手執成績單那刻,我的心真的很痛,眼淚也控制不住。不過,我沒有號啕大哭,我靜靜瑟縮在一角落。耳邊傳來的盡是好友的歡笑聲、老師的祝福聲,我的心更難堪。我內心不停問自己:怎麼辦?下一刻該怎麼辦?為甚麼要是我?上不到上大學,夢想要放下了嗎?一連串的問題縈繞我的腦海,那一刻我真的感到很徬徨,彷彿在荒野迷失,甚麼路也找不到。
然而,在我失意、迷惘之際,我卻遇到一個熱心的學姊,她不但安慰我,還幫我計劃下一步,甚至抽時間陪我去大專院校查詢。老實說,學姊和我的老師相比,她的意見更有用、更實際。取了成績單後數天,我不斷收到一大堆好友的留言、慰問,當中一位來自台灣的特別朋友(用「特別」二字來形容他,因為我和他之間有種微妙的關係),最能令我深深感動。他唱了一首歌給我聽:「神要開道路/在曠野無路之處/雖未看見/已看顧/祂要為我開道路⋯⋯」聽後,我忍不住流淚了,那刻我知道原來天主真的會為我開道路,那學姊不就是天主給我的指南針嗎?
我那位特別朋友還教懂我不要輕易放棄夢想,他說:「遇上大風大浪,不必膽喪,天色不會常藍,人生總有風浪,成功是一種過程,要愛在當下,欣賞沿途美妙的風光,遇上挫折,不要驚惶,要乘風破浪,終能到達彼岸!」的確,人生總不會是一帆風順,其實不能直升大學又沒有甚麼大不了,天主一定會為我安排一條合適我的道路。最後我在那學姊的幫忙下,報讀了副學士,念自己喜歡的學系,繼續在此路上努力追夢,愛在當下!
我那位特別朋友就像天主安排給我的天使一樣,有了他的正能量和天主的愛,甚麼難行的路我也不再怕。

 作者為德蘭中學中七畢業生 此刻,是甚麼牽著你呢 ?    陳 忻

 有一天,天父給小明一個特別任務,就是牽蝸牛去散步。很快,小明變得很不耐煩,因為蝸牛總是爬得這麼慢吞吞。結果,蝸牛努力的往前爬,他卻在後面駡蝸牛、踢蝸牛、生悶氣,也在埋怨天父。幸而漸漸的,他聞到陣陣花香,感到微風拂臉,聽到蟲鳥和鳴!他赫然發覺自己原來身在美景中,原來是天父叫蝸牛牽自己去散步!
有時候,好像嘉寶同學所深刻體會到的,我們的眼耳總是被埋怨、失望、懼怕、憂慮、憤怒、傷心和驕傲這些東西所蒙蔽,使我們往往聽看不清,原來天父一直也在悉心的看顧著我們。原來,縱使事情未如所願,我們身邊的「風光」也是優美的!「外面」縱然風雨交加,我們仍可遇見天父派來支援的天使;即使我們腳下的路,看似不是我們願意選擇的路,卻可以是最適合我們的一條路!在路上的此刻,你發現有甚麼牽著你呢?
「祂未曾應許天常蔚藍,祂未曾應允花兒常開,祂卻恩許祂的慈愛常在!」只要我們願意用心分辨,以天父的眼光看事物,就不難發現天父的慈愛,常與我們同在!

 作者為中學教師    
kjy12b-20111204
互動閱讀
2011.12.04
聖誕禮物,給孩子最好的!
Frog and Toad All Year
青蛙與蟾蜍──兩位好朋友的故事 這是寒冬臘月的聖誕前夕,蟾蜍先生煮下豐富的晚餐。他望眼欲穿的看著古老的大鐘說道:「青蛙遲到了。」他依稀記得大鐘很久以前已壞了,指針早已停擺。他打開了前門,從那暖和的屋子外望寒夜,未見青蛙,蟾蜍先生因而自言自語:「我擔心得很!」
「青蛙在途中是否發生了甚麼可怕的事呢?」蟾蜍先生愈想愈不對勁:「他會不會在途中掉進深洞裡,出不了來?那我就永遠也不能見到他了!」
蟾蜍先生又一次打開大門,探頭外望,可是路上仍然不見青蛙先生的蹤影。
「青蛙會否在叢林裡迷了路?」蟾蜍先生不斷自言自語:「這樣,他會否感到又冷又濕又饑餓呢?」他甚至想到:「難道他被滿嘴尖牙的野獸吃了?」蟾蜍先生悲從中來,禁不住大喊:「我的好朋友呀,我再也不能與你一起過聖誕了!」
蟾蜍先生從地窖內找出一綑繩子,說道:「我會用繩子把青蛙從洞裡拉上來!」
他又從閣樓找出提燈,說道:「青蛙在叢林裡會看見燈光,我會替他找回出路。」
蟾蜍先生再走到廚房取出平底鍋,高呼:「我要用這個鍋來打那隻野獸!打下牠所有的尖齒!青蛙,不用害怕!」
蟾蜍先生跑出門外,邊走邊叫:「青蛙,我來救你!我來了!」
當蟾蜍先生跑出屋外一望,卻見青蛙先生帶著微笑,雙手抱著一份繫上彩帶的禮物,向著蟾蜍先生說道:「你好嗎,蟾蜍!真抱歉,因為包裝這份禮物,我遲到了。」
「你……你沒有掉到洞裡去嗎?」蟾蜍先生驚訝地問道。
「沒有呢!」青蛙先生回答。
「你不是在叢林裡迷了路?」蟾蜍先生又問。
「不是!」青蛙先生答道。
「你沒有被野獸吃掉?」
「沒有!從來沒有。」青蛙先生深深感受到好友的憂慮。
「可以跟你共渡聖誕,太好了!」蟾蜍先生十分興奮地說。
回到屋內,蟾蜍先生拆開了青蛙先生給他的聖誕禮物,原來是一個典雅的新鐘。跟著,兩個好朋友一起圍爐取暖,談天說地。
新鐘的指針把聖誕前夕的快樂時刻一一指出。 許樂靖  啟思中學.中三 George and Martha
喬治與瑪花──兩位好朋友的故事 故事一:豌豆湯
瑪花十分喜歡煮豌豆湯。有時候,她會煮上一整天,煮出一鍋又一鍋的豌豆湯。如果要找一樣喬治不喜歡的東西,那就是豌豆湯了。其實,比起世界上任何東西喬治最討厭豌豆湯,可是要跟瑪花說這件事很困難。
有一天,喬治已經喝了十碗瑪花的豌豆湯,他就自言自語地說:「我不能忍受再來多一碗,甚至再來多一匙的豌豆湯了。」因此,趁瑪花在廚房的時候,喬治小心地將豌豆湯倒進桌下,自己的平底便鞋裡。「現在她會以為我已經喝完整碗湯了。」可是在廚房裡的瑪花卻一直看著。
「穿著那雙載滿豌豆湯的平底便鞋,你怎麼能夠走回家?」瑪花問喬治。
「啊,糟了!」喬治說:「你看到我了。」
「為甚麼你不告訴我,你討厭豌豆湯呢?」
「我不想令你難過。」喬治說。
「別傻了,」瑪花道:「朋友是應該坦誠相處的。事實上,我自己也不是十分喜歡喝豌豆湯,我只是喜歡煮而已。從今以後,你再也不用喝那些噁心的湯了。」
「終於可以解脫了!」喬治歎息道。
「那你要吃巧克力曲奇餅嗎?」瑪花問。
「啊!那實在太好了!」喬治說道。
「那麼你就吃餅吧。」他的朋友瑪花說。
故事二:那個會飛的機器──熱氣球
「我將會成為第一隻會飛的河馬!」喬治說。
「那為甚麼你還未飛起來呢?」瑪花問:「照我看來,你還在地面上呢!」
「你說對了!」喬治說:「看來我完全沒有移動。」
「也許是籃子太重了。」瑪花說道。
「對!」喬治說。「你又說對了,如果我從籃子裡爬出來,籃子可能會變得輕一些。」
說罷,喬治離開了升空氣球。忽然他猛然醒起,大叫不妙:「哎呀!怎麼我這麼笨?我的飛行機器飛走了!」
瑪花安慰他說:「不要緊,我寧願你留下來陪伴我!」 林晉慧   嘉諾撒書院.中三    
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潮流無極限
2011.11.27
林樂培教授聖樂欣賞會後感
  自梵蒂岡第二次大公會議(一九六五年結束)後,各地天主教會開始籌備以母語詠唱的聖樂。這樣,普通信徒更能明白及感受到禱文的內容,進一步提昇自己對天主教的認識。七十年代的香港,當時天主教香港教區亦盡力組織資深聖樂專家及本地作曲家,為推動廣東話聖樂作好準備。林樂培教授獲邀請為教區創作了最廣為人知的粵語聖歌——《天主經》。他編寫《天主經》的旋律、以九聲粵語誦唱「天主經」的經文完美地結合,音樂線條的起伏亦與禱文緊密連繫。 禱詞與音樂的關係 筆者自小於天主教學校成長,對林樂培教授為《天主經》所譜的音樂有很深的感受。小學時,我們所有學生每天早上上課前,都會在操場集隊,聽修女校長訓話。我們男校生並沒有過人的專注力,很快便會心不在焉。但當修女帶領唱《天主經》時,我便會回過神來,高聲歌唱,引來身旁同學的奇異目光。我投入地詠唱不僅是因為自己十分熱愛歌唱,林教授寫的《天主經》,旋律與經文讓我感受到誦唱聖歌時那股激動,產生一種由心而發、由內而外的存在感。聖樂中,「願祢的國來臨」一句,旋律是從較低音向上爬升,「國」是這句中最高音的,格外突出。接著下一句「願祢的旨意」亦維持在較高音域,襯托其後較低音域的「奉行在人間」。或許林教授於撰寫音樂時,並沒有考慮經文與音樂上的佈局,但我認為在較高音域的「祢的國」與其後低音域的「奉行在人間」,是採用了西方聲樂的文字著色技巧(word painting)。此高低音域上的對比,反映了天國與人間的距離,讓整首聖詠更傳神。 獻唱聖詠時的悸動 當聖樂能感動歌者時,其頌唱的音樂也會為其他信徒及聽眾帶來感動。我念中學時候,音樂老師黃燕芳老師經常向我們解釋,以歌聲頌揚上主更能讓祂聽到自己的聲音。上星期由教區聖樂委員會籌辦的聖樂欣賞會上,我看見自己的學生在主教座堂中真摯地獻唱林樂培教授另一首聖歌——《聖母經》——的時候,那種純真、誠心,讓我熱淚盈眶。這首聖歌沒有太多的旋律起伏,配合以較溫暖的 G大調創作,讓整首經文能平淡、詳和地頌唱。林教授編寫的粵語聖樂能歷久不衰,音樂與經文的完美結合就是主要的原因。可見音樂創作者的個人信仰經驗,在他的作品中盡情流露;美妙的聖樂不單是經過時間考驗的動人歌詠,更是一份信仰的分享和見證。