昔日文章

有家長向我投訴孩子上課不用心，老師教的東西大都學不會，測驗和默書的成績都不好，好像完全沒有上課一樣，有時分數甚至是零分，家長曾多次被老師召見，孩子也進行過測試，被證實一切正常，家長問我有辦法改善嗎？   其實，孩子無心上課，成績差劣是很平常的情況，默書和測試的成績強差人意，就算早一天替他溫習妥當，成績仍不理想，家長也不知道如何幫助孩子。其實，這孩子欠缺的是成功感，他已完全放棄了自己，他不會主動地去溫習，就算有，但也很快就忘記了，一切溫習也變得徒勞。這類孩子需要的，不是強迫他們去努力溫習，而是去栽培他們的成就感。   如何去栽培孩子的成就感？如果家長發現孩子的學業成績不濟， 不應強迫孩子在學業方面去努力，應轉向一些術科方面努力，例如美術或音樂，使孩子在這方面有些成就，他便會再向其他科目努力。   其次是家長的態度，不要給孩子太多怪責，若果孩子只有很小進步，家長也要學會稱讚，增強孩子的成就感。   重點： 1. 孩子測驗成績不如理想，原因是缺乏成就感。 2. 學科表現不濟，可考慮轉移到術科去發展。 3. 家長應多讚賞孩子，培養他們的成就感。  

天主教培聖中學• 60 周年鑽禧校慶感恩祭   （本報訊）天主教培聖中學於10月20 日舉行「60周年鑽禧校慶感恩祭」，特別邀請夏志誠輔理主教主禮，並由校監李志源神父及校友梁成珏執事襄禮。感恩祭亦邀請多名嘉賓，包括香港教區教育事務主教代表、教育事務主教代表助理、專項事務顧問、教區中學校監、校長、歷任校監、校長、校董、現任校董、家教會成員、家長及校友出席，連同全校師生，接近一千人參與，場面十分盛大。   夏主教在講道時，藉耶穌「宴席的比喻」，指出學校60周年鑽禧校慶感恩祭就好比一場極為豐富的盛宴。他欣賞學校為此作出了很多準備，並讚賞學生和老師的表現。夏主教亦特別以路加福音14章17節「請來罷！已經齊備了。」來鼓勵同學， 應該懷著感恩與盼望回應上主的邀請，因為上主已為我們擺設了盛宴。當日的感恩祭在合唱團的美妙歌聲中，洋溢著濃厚的宗教氣氛，讓出席者都感到溫馨和感動。   學校為隆重其事，由校長帶領老師及同學合力創作了校慶主題曲：〈「培」你飛翔〉，並於當日由全體師生唱出。此外，學校還製作了以主保聖人「玫瑰聖母」3D聖母像連紀念金句底座，由同學親手以種子編製而成的玫瑰唸珠及附有掃描二維碼的有聲有畫的鑽禧校慶紀念特刊， 送贈給各位嘉賓。   最後，夏主教將宗座遐福送交校長郭富華及校監李志源神父，而全校師生在聖母無原罪主教座堂拍攝了全體千人大合照作為紀念。這次60周年鑽禧校慶感恩祭是天主教培聖中學的一個重要里程碑，是一個甲子的完結。我們希望在天主的指引下，讓學校繼續為社會作育英才，傳揚福音，迎來更多的甲子。（教）   聖母無玷聖心書院•宗教週——尋找真理．堅毅侍主   （本報訊）聖母無玷聖心書院牧民組於10月30至11月3日舉辦了「宗教週」，主題為「尋找真理．堅毅侍主」，希望學生透過學習利瑪竇神父來華傳教的芳表，在學習上展示堅毅的精神，發揮潛能。另外，利瑪竇神父來到中國傳教二十七年，讓中華大地的人民有機會認識天主，並把真理帶給他們。   在宗教週的早會中，修女、校長和老師分享他們尋找真理，堅毅侍主的信仰經驗， 以及學習利瑪竇神父來華時如何克服種種困難，堅持為主服務，並以不同的方式引導人們歸向天主。   同學午膳時，除了有機會欣賞天主教的聖詠外，也有參與以下各項活動：以心傳心傳福音：牧民組設計了有聖經章節的書簽， 讓同學在午膳時間，可以送給老師及同學， 以行動學習利瑪竇神父，宣傳福音，也讓聖言滋潤同學的校園生活。天主教信仰知多少：同學在午膳時間可以到宗教週的攤位，使用平板電腦回答教區傳教節網站的「天主教信仰知多少」的問答，同學們都積極參與，測驗一下自己在宗教及倫理堂上所學到的知識。班主任節：在宗教週的班主任節中，牧民組跟同學重温了在宗教及倫理課堂上學到有關利瑪竇神父的傳教故事和堅毅的精神，也播放了有關利瑪竇神父的紀錄片段，學習利神父的傳教方式——廣交朋友，如何以他的學問知識，在學者中得到信任，有效地向他們傳揚福音，並得到他們的協助，最終得以上京， 希望能覲見皇上。校監鍾妙嫦修女在影片後，也跟同學分享她到訪北京參觀的經過， 以及到利瑪竇神父墓園的感受。   同學在班主任節中，也透過遊戲形式， 從中投入利瑪竇神父的傳教經歷。例如， 要協助神父籌募傳教經費（使用道具）、重組自鳴鐘和回答問題等。同學都非常投入學習過程，在喜樂中學習和經歷，實在難得。   在宗教週的一系列活動中，同學都能積極參與，他們都樂於反思及學習利瑪竇神父的傳教精神。（教）  

今學年開學後，接二連三在新聞見到學生輕生的報道，感到十分難過和擔憂，擔心未及為這個難題找到合適的解決方法之前， 會繼續出現學生輕生的個案。   作為一位精神科專科醫生，每天的工作都是在診症室為個別求助者診症，就算醫生每天增加診症的個案名額，最後都是一個有限的數字，也只是針對能夠求助的患者。除了診症工作，我也定時到不同學校或機構進行精神心理健康教育，希望提高更多人對精神心理健康的意識，盡早辨識病患的症狀， 讓患者能夠及早求醫。一直以來，香港也有機構和熱線，處理輕生的個案。自開學以來發生20多宗學生輕生個案，大家都應該留意這個情況是嚴重和緊急的，需要家長和學校緊密溝通和合作。   要找出學生輕生的原因而對症下藥，有時並不容易，除了學習壓力外，可能也有其他成因，而且每一個個案的情況可能因人而異。當學生輕生個案持續發生時，反映現有機制或服務未能有效預防這問題，或需求大於資源，或需求與資源未能配合。   學校可以檢視學生的學習壓力，評估功課量、測驗和考試的安排是否適當，家長需要評估有沒有為孩子安排太多補習或活動， 和孩子的壓力和適應能力。建議學校可安排有關情緒的初步檢測，當中包括有沒有輕生念頭，例如運用一些評估問卷，假如評估結果顯示有問題，學校可安排由輔導老師或學校社工接見學生，以深入了解情況和作進一步安排。另外，學校應該考慮安排情緒課， 並邀請精神科醫生或臨床心理學家深入講解有關情緒的資訊，讓學生和家長能夠認識保持情緒健康的重要性和方法，以及識別一些風險因素和情況。學校可以分別為學生和家長舉行關注情緒健康的活動，另外學校可針對一些較高風險的個案，加強跟家長溝通， 以提供進一步的緊密跟進。另一方面，學校可準備支援跟進和轉介的資料，讓家長可以即時掌握和聯絡。希望透過各方面的關注和介入，能夠盡快找到合適有效的應對方法， 避免學生輕生個案繼續發生。   重點： 1. 當學生輕生個案持續發生時，反映現有機制或服務未能有效預防這問題，或需求大於資源，需求與資源未能配合。 2. 學校可以檢視學生的學習壓力，評估功課量、測驗和考試的安排是否適當，家長需要評估有沒有為孩子安排太多補習或活動，和孩子的壓力和適應能力。 3. 學校可安排有關情緒的初步檢測，當中包括有沒有輕生念頭。 4. 學校應該考慮安排情緒課，並邀請專業人士深入講解有關情緒的資訊，讓學生和家長認識保持情緒健康的重要性和方法，以及識別一些風險因素和情況。  

今年測驗的最後一天，學校為全級中三學生安排了到戲院參與電影欣賞活動。本應留校埋首改卷的我，選擇了陪伴同行觀賞《阿媽有咗第二個》這套電影，因為我很重視每一次能陪伴學生的時光。   我不是「鏡粉」或「姜糖」，但我欣賞這個故事，雖然簡單，但不單調。這部電影講述一個中年媽媽如何陪伴兩個年輕人找到屬於自己的人生方向和「未來」。就像我作為老師，多年來陪伴學生一同尋找學習方法及成長，能夠參與學生成長中的其中一段，不論時間長短，我也珍惜及感恩。成長，充滿挑戰、困難和挫折，當我們感到失落時，記緊要懂得感恩生命中有不同角色的人，以不同方式陪伴著我們走過迷惘及失落的時刻，亦要保持信、望、愛，相信天主一定會給我們最好的安排。   電影中歌詞提到「像日出風雨不改」的就是生命中家人、師長及摯友的愛吧！期望我們都能珍惜人生中的每一刻，感恩天主賜予的這些寶貴的時光，並且堅信在風雨中，祂永遠與我們同在，給予我們力量和支持。同時，也提醒我們要為別人的祝福，學習成為地鹽世光。   最後，特別感謝「愛生命電影節」的贊助和安排， 讓我校老師與中三同學度過這個難忘的下午。這經驗也讓我更加珍惜和感恩作為一位公教老師能夠陪伴學生一起成長的機會。願我能夠繼續學習天主成為善牧，陪伴學生們走過成長的每一步。