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父親節後感

刊登日期: 2018.06.22
作者: 黃宗顯  

每年父親節,感覺都不及母親節的氣氛熱鬧。母親節時,走在街上,當看到有些人拿著康乃馨,都知道是送給他們母親的節日禮物。相反在父親節,似乎卻沒有一種象徵性的花朵或代表的東西。兩個節日連續在兩個月內發生,互相比較之下,大家便會感到父親節的氣氛較為淡薄。

但每一年,不少商人仍會抓緊這個時機,以節日為招徠,宣傳一些跟父親有關的東西,充滿商業味道。其實節日太商業化並不好,它的真正意義是提醒自己反省跟父親的關係,也可想想怎樣慶祝這關係。

孩子年紀大了,父親也年長了,大家一同度過了很多個父親節,究竟慶祝時的感覺會否隨著時間而不一樣呢?在傳統的中國人家庭中,孩子較擅於向母親表達情感和分享事情,反而與父親的距離可能遠一點,因為往往父親會比較內斂和嚴肅,而且大部份父親都要在外工作賺錢養家,跟孩子的接觸可能較母親少。

在這節日,筆者總會反省跟父親一起的回憶,以及怎樣可以跟他有更好的相處。小時候父親用心照顧孩子,在他年長時孩子應該給父親更好的照顧。


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生日的意義

刊登日期: 2018.06.15
作者: 黃宗顯  

剛剛過了生日,又長大一年,今年有以下反思。就讀幼稚園時,同學和我最期待每個月的生日慶祝會,因為全班同學不用上課,幾位同月生日的同學一起慶祝生日,戴上生日帽,面前有數個生日蛋糕,又收到老師送贈的生日禮物,孩子成為生日會和拍照的焦點。從小時候開始,孩子便習慣了這種慶祝活動, 在以後每年的生日,都期待著身邊人為自己安排的生日會。

慶幸自己在一個幸運的環境中成長,所以每年生日都有家人和朋友為自己慶祝,隨著年齡增長,認識的朋友愈多,社交網絡愈大,慶祝活動便愈多,但其實禮物卻愈來愈少;因為人大了,對物質的看法也改變了。

醫學院畢業後,有機會在婦產科部門實習,需要替孕婦接生,親身目睹每位母親生產時的痛楚,每個小生命來到這個世界前,母親皆經歷長時間的負荷和痛楚。從那時起,我認為每年的生日,最重要的不是自己,焦點不應在自己身上,而是應為母親慶祝,感謝她的勇氣、忍耐和辛勞。

除了感謝母親外,也要感謝父親建立了一個家庭,讓孩子有安全感,能夠接受適當的教育。另外,也要感謝從前老師的教導,自己才能做到今天的事情。小學畢業後,老師移民加拿大,她每年都寄一張生日賀卡給我,多年來一直如此, 沒有改變,令我十分感恩有一位長期關心自己的老師。相信每一位孩子印象中都有對自己成長有啟發的老師,在生日的時刻,向老師表達感恩和謝意是很有意思的。


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家傭與孩子管教

刊登日期: 2018.06.08
作者: 黃宗顯  

在香港,因為很多家庭的父母都需要外出工作,所以聘請家傭的情況十分普遍,家傭的工作除了負責處理家務外,還需要照顧孩子的日常生活,有些甚至從孩子由嬰孩時期逐漸成長,已跟孩子慢慢建立緊密的關係。有些僱主對待家傭十分好,視家傭為家庭中的一份子;相反,有些僱主則對家傭的態度較惡劣,甚至過份嚴苛,例如向家傭發出命令式的要求, 對家傭過度挑剔和批評,或對他們缺乏禮貌對待,這種關係可能影響孩子的心理狀態,因為孩子的學習和模仿能力很高,一般視父母做的事情為標準,假如父母對家傭沒有禮貌或呼呼喝喝,孩子可能會學習到這些對待別人的方式,這可會導致深遠的影響。

另一方面,家傭的工作範圍由僱主決定,在管教孩子方面,僱主需要決定家傭的參與程度,曾經有些家長希望孩子得到全面的照顧,無意中製造出「皇帝式」的生活,孩子的日常大小事情皆由家傭「服侍」,以下是一些例子:在酒樓中,看到有些孩子埋首在平板電腦上玩遊戲,不專注吃飯,於是家長命令家傭同時給孩子餵食,使孩子一心二用;在吃飯時孩子若不小心把食物弄到地上,父母請他把地上的穢物拾起放在飯桌一旁,但他表現懶惰,不願意做這簡單的事情,於是「命令」家傭負責,家傭二話不說便遵守孩子的命令,父母卻沒有介入。以上種種行為,表面上以最簡單快捷的方法處理了問題,但卻可造成孩子長遠的不良習慣,後患無窮,習慣容易養成,而改變卻很困難。


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遲到上學

刊登日期: 2018.06.01
作者: 黃宗顯  

準時上學, 是學生每天的生活習慣之一,看似是一個理所當然的行為,但卻有些學生感到準時上學有難度,甚至有些長期遲到, 不論家長或學校對這種慣性遲到問題都表現得束手無策。

一般來說,假如學生遲到,學校老師會作出記錄,而且記錄會出現在學期末的成績表上,每次遲到後,老師都會作出簡單的訓示,假如遲到的情況持續,老師可能會聯絡家長,作深一層的了解,甚至會將學生的個案轉介至學校社工或心理學家,由他們作進一步的跟進和處理。

假如學生偶然一次上學遲到,可能是因某些生活改變而造成的,家長和老師可作簡單提點,以避免遲到的問題再次發生。假如遲到的問題經常發生,家長和老師便要深入了解,找出問題的原因所在,而原因可分為非疾病性和疾病性的。非疾病性方面,家長老師可從學生的生活時間表入手, 看看學生的時間安排,了解日常生活的活動和睡眠作息的時間,例如看看最近的活動有否改變,有沒有出現壓力事件、家庭問題或朋輩問題,有沒有花太多時間在電子遊戲或互聯網上;了解原因後,便可針對問題作出對應的處理。


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淺談妥瑞症

刊登日期: 2018.05.25
作者: 黃宗顯  

小明是一位品行良好和學業成績不錯的中一學生,有一天,他父母發現他突發大聲說了一個粗口字,於是十分擔心,因為不知道他是否跟了壞朋友一起,從損友處學習到壞習慣。於是,父母便教育他不要說粗口,小明遂向父母道歉,也承諾以後不會再說。

過了幾天,在一次跟父母的晚飯中, 父母又再次聽到小明說粗口字,於是強烈責罵他,他說自己不是故意的,只是控制不了,又大哭起來。因為他這樣的行為, 父母便更加留意他的一舉一動,慢慢發現小明間中會出現講粗口的情況,也會發出一些沒有意思的聲音,但都好像是沒有意識的。一個月後,除了講粗口的情況,父母也發現他開始出現不自主的頭部活動, 在走路時,他的頭部會突然轉向左邊,最初以為他是在看左方的東西,後來發現他這個動作是沒有意思,似乎是不自主的。


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關懷隱青

刊登日期: 2018.05.18
作者: 黃宗顯  

隱青,是隱蔽青年的簡稱,是指長時間躲在家中、不上學、不工作、不接觸社會、沒有社交活動的青年人,他們過著自我封閉式的生活。成為隱蔽青年的原因很多,在現今的教育制度下,很多學生表示面對前所未有的壓力,從前的學生會視上學為責任,今天有些學生會質疑上學的必要性,有些甚至選擇不上學,長時間留在家中百無聊賴,漸漸建立隱蔽式的生活。有些學生的學習能力和進度較差,不準時交功課,測驗考試成績欠佳,被老師責備,不能建立自信心和個人形象,於是便逃避上學;不上學的時間愈多,重返校園的機會愈困難。

隨著科技的進步,很多人出現了沉迷手機和網絡遊戲的習慣,另外因為很多事情可以足不出戶而進行,例如透過網路平台購買餐飲和日常用品,令一些人更容易建立隱蔽的生活模式。有些青少年把所有時間投放在網絡遊戲中,減少了正常的社交生活,也逐漸影響社交技巧,形成封閉式的生活。


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電子體育課

刊登日期: 2018.05.11
作者: 黃宗顯  

香港中小學的學生,除了上主要學科的課堂外,每星期都有體育課,體育課雖然佔整個時間表的很少部份,但其重要性是不容忽視的。在香港的教育制度和氣氛下,不少學生和家長都以學業成績為主,很多時把體育課的重要性看得較輕,只要主要科目的成績良好,即使體育課的評分較低看來也不太重要。所以,有些學生不太喜歡上體育課,甚至於上體育課時的態度不太積極。

學生每天花在課堂和功課上的時間實在不少,很多時候缺乏時間運動,可能體育課是他們生活中僅有的運動時間,所以學生甚至家長需要調整他們對體育課的態度,了解體育活動對學生的生理和心理發展的正面作用。

學生不想上體育課時會道出不同的原因,有些說自己不是「運動材料」,無論學習甚麼體育活動也不會做出滿意的成績;有些說自己從來不做運動,所以做運動時受傷的風險會較大;有些說運動只是浪費時間,寧願把時間花在溫習功課上。其實,這些原因都是藉口,進行體育活動並不等於需要參加運動比賽,而且富經驗的體育老師會講解做運動時減少受傷機會的方法, 雖然努力溫習功課是好事,但是生活中也需要找到平衡, 讀書以外,也需要適量的運動和休息。


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孩子講大話

刊登日期: 2018.05.04
作者: 黃宗顯  

在孩子的成長中,家長有一天發現了孩子講大話,例如孩子告訴父母已經做完功課,所以放學後提早去看電視或打遊戲機,但父母下班回家時才發現原來他們還有很多功課未完成,就對孩子講大話的行為表示十分不滿,甚至破口大聲責備。有時候孩子喜歡某件玩具,但父母不同意買給他們,於是孩子趁父母不留意時靜靜地拿取他們的金錢,來買自己的心頭好,當父母詢問時,他卻說是以自己儲蓄的零用錢購買,後來父母發現孩子不問自取,於是對他講大話十分憤怒,嚴厲責備他。

面對孩子講大話,不少家長一定會立刻反應,一般會即時揭穿大話,向孩子表達不滿的情緒和講大道理,然後責罵或懲罰他們,其實這並不是最好的處理方式。在家長心目中,他們期待孩子靜靜地合作接受責備和意見,但在家長情緒激動的時候,孩子的情緒也可能不穩定,或會感到被壓迫致發脾氣,最後的結果就是討論升級至爭抝,雙方堅持己見,彼此不能進一步溝通。當父母發現孩子講大話時,首先要意識到自己的情緒,假如情緒激動, 要先平靜和放鬆自己, 才能跟孩子好好對話並處理問題。


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現今師生關係

刊登日期: 2018.04.27
作者: 黃宗顯  

最近筆者到國內某大學講學,那大學為了宣傳那講座,於是將我的照片、履歷和講座內容放在一張海報上,然後發放給全大學的師生,以作講座的宣傳。講座完成後,一位大學的外籍老師走進演講室找我,見到她時我感到十分驚喜,內心有一股不能形容的感動。因為她是多年前在香港大學教授我法文的法籍老師,她說見到有我樣子的海報,認得我是她從前的學生,於是下課後走來跟我見面。見到一位闊別十多年的老師,我十分高興,腦海中浮現了很多當年她教學時的深刻片段,她對教學充滿熱誠,雖然只上了她一年的課,但大部份學生都十分尊敬和愛戴她。十多年後的重遇, 是來自老師對學生的印象和珍惜,這反映了這份師生關係沒有因時間久遠而褪色。

曾遇過一位大專院校老師,他工作時感到無比壓力,壓力不是來自工作量, 而是源於師生關係問題。由開學的第一天開始,他不但得不到學生的尊敬,也被學生取笑和冠上花名,令他感到不滿和不快。師生的緊張關係沒有隨著時間得以改善,反而愈來愈差,老師愈來愈不想上課,後來更出現情緒持續低落的狀態,以及嚴重失眠的情況,最後需要見精神科醫生,被診斷患上嚴重抑鬱症,而情緒病的源頭是惡劣的師生關係。這是老師畢業後的第一份工作,他說沒有想過師生關係問題是工作的壓力之一。


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兒童特殊教育

刊登日期: 2018.04.21
作者: 黃宗顯  

孩子出生後,家長應留意他們的成長過程,假如家長有其他子女,可將孩子作比較,倘若有發展遲緩的情況會更容易被及早發現。當家長懷疑或發現學前孩子有發展問題,便應及早尋找協助,例如衛生署轄下的兒童體能智力測驗服務(Child Assessment Service)接受教育心理學家、臨床心理學家或註冊西醫轉介。另一途徑是找精神科醫生或兒科醫生作評估, 判斷有沒有發展遲緩、自閉症譜系障礙、專注力不足過度活躍症、讀寫障礙等情況,假如評估後發現有特殊學習需要(Special Educational Needs), 家長便要計劃在治療、訓練、教育和家庭上的安排。教育方面,不時聽到一些家長提及E 位、I位和S位。其實這幾個代號,是香港現有為有特殊需要兒童安排的早期訓練服務。E位,是早期教育及訓練中心(Early Education and Training Centre),它的服務對象是初生至六歲有發展障礙的兒童,兒童可接受個別或小組訓練,導師主要是特殊幼兒工作員,或因個別需要被安排物理治療師、職業治療師或言語治療師的介入,人手比例約一位特殊幼兒工作員對二十位兒童。

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