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從一首詩談起

刊登日期: 2012.09.20
作者: 張漢青  

 

碧山深處絕纖埃

麵麵軒窻對山開

谷雨乍遇茶事好

鼎湯初沸有朋來

幾個月前遊深圳東部華僑城,發現這一首妙詩。這詩用正體字書寫,第二句「麵麵軒對山開」,「麵麵」二字,令人費解,但相信是「面面」之誤。而「谷雨」亦可能是指「穀雨」,是二十四氣節之一。這詩字寫得不錯,書寫的人應有一定的學養,但又怎會犯這樣簡單的錯誤呢?

我猜犯錯的原因,大概由於原詩用簡體字,再用電腦「繁簡對轉」軟件,轉為正體字所做成。簡體字簡化其中一個原則,就是把同音的字合併,取筆劃最少的一個代表其他的字。例如,麵、面兩字同音,於是取消麵字,用「面」字代表兩字。入中國大陸,如果見店鋪的招牌寫「刀削面」,不必驚恐有刀要削你的面,其實是指「刀削麵」而已。


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感情教育

刊登日期: 2012.09.14
作者: 張漢青  

有沒有想過,人的感情也需要教育呢?不斷吸收知識,學識日漸豐富,這是智育﹔不停的鍛鍊,時刻運動,使體格愈來愈強壯,這是體育。然而,把一個感情冷漠,缺乏同情心的人,教育得懂得關懷,滿有愛心,這就是感情的教育了。

推行感情教育的方法很多,我們以為從閱讀優良的文學作品下手,是一個有效的方法。孔子在《論語》談論到詩的功用時,曾說「詩可以興」。興是振奮的意思,讀詩可以振奮人的感情。一般而言,詩人的思想是純正的,感情是真摯的、強烈的。讀者通過作品,接觸作者的感情,而引起共鳴時,很自然的會受到激動和感染,久而久之,會變化了氣質而不自知。

不僅是詩,一切好的文學作品,都應有振奮感情的功效。有一位著名的小說家(印象中是白先勇)在別人問他讀小說有甚麼用時回答:讀小說,希望能令讀者增加一點同情心。曾看過一段這樣的新聞:澳洲某地,為使醫生和護士不因工作忙碌,經常目睹死亡,而變得感情麻木,要求他們在醫院工作了一段時間之後,返回校園,修讀一些能增進愛心的科目。科目的內容,主要是閱讀經典的文學名著。


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談好老師 【張漢青】

刊登日期: 2012.04.29
作者: 張漢青  

我在教育學院任教時,有同事要求學生在毫不猶豫的情況下,寫五個好老師的名字。他發覺大多學生都寫不出,於是他勉勵同學努力,做一個好老師,讓他們將來的學生能銘記於心。

由幼稚園到大學,接觸過的老師,為數不會太少;好的,竟然選不到五位,可見做一個好老師並不容易。但這事亦反映兩個現象:其一就是一般人對別人要求很嚴苛,尤其對老師,不輕易給他一個好字。其二就是對「傳道、授業,解惑者」缺乏感激之心。新亞書院仿效宋代書院的制度,訂有新亞書院學規,學規的第七條是這樣的:「完成偉大的學業與偉大事業的最高心情,在敬愛自然,敬愛社會,敬愛人類的歷史與文化,敬愛對此一切的知識,敬愛傳授我此一切的知識的師友,敬愛我此立志擔當繼續此諸學業與事業者之自身人格」。其中提到作為一學生,應該「敬愛對此一切的知識,敬愛傳授我此一切的知識的師友」,我覺得這是可貴的新亞精神,但可惜現在明白這個道理,認同這道理的人,似乎不多,即使是新亞校友。

教過我的老師前後有幾十位,除了極少數尸位素餐之外,我覺得絕大部份都是好老師,或許可以說我要求不高。其實,我亦非勤懇好學的學生,又怎敢對老師有甚麼特別的要求呢?只要老師能給我傳授知識,不論多少;能曉以我做人的道理,即使片言隻語,我都會覺得他是好老師,也會對他們心存感激。


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顏斶和孟子 【張漢青】

刊登日期: 2012.04.22
作者:


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馬致遠<天淨沙.秋思>賞析 【張漢青】

刊登日期: 2012.04.15
作者:


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李商隱<夜雨寄北>賞析 張漢青老師

刊登日期: 2012.03.25
作者:


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漫 談 張漢青老師

刊登日期: 2012.03.18
作者:


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哪個是部首 【張漢青】

刊登日期: 2012.03.11
作者:


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慎選課外書 【張漢青】

刊登日期: 2012.03.04
作者:


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中文字是有聲音的 張漢青老師

刊登日期: 2012.02.26
作者:

 

幾星期前,《亞洲週刊》有一篇文章,談及中文字問題,文章指出中文字從來與聲音沒有關係。這看法當然不對,中文字雖然不是拼音文字,但稍有語文常識,都懂得中文字是有聲音的。

中文造字有所謂「六書」,其中一書是「形聲」。形聲字通常由兩個單字組成,一個單字代表形,另一個代表聲。「形」表示該字的意義,「聲」表示聲音。代表形的稱為形符,代表聲的為聲符。據學者統計,這類字佔中文字百分之八十以上,換言之,十個字中就有八個是形聲字。後世因應需要而新造的字,大都用形聲的方法,例如發現了新礦物、氣體,於是造了鈾、鈦、鐳、氦、氡等字。在香港,也不知是那個好事者,也是用形聲的方法,為「lift」這個英文字造了個「」字,表示憤怒做了個「㷫」字,這些字現在的字典找不到,但難保將來不得不收錄。

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