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歪歪小學的荒誕故事

刊登日期: 2013.06.09
作者: 梁雅君  

喬不會數數,要他數到十,他會說:「六、八、十二、一、五、二、七、十一、三、十。」

雪莉上課時,不是看窗外就是睡覺,一次睡翻了身,滾出窗外,但仍然在半空中睡著。 

貝貝是畫畫快手,可以在一個小時的美術課裡畫五十隻貓、一百朵花、二十隻狗和很多蛋或西瓜。

約翰是班中最聰明的學生,成績優異,但只看得懂上下顛倒的字,所以要把書顛倒過來看;可是,珠兒老師不讓約翰這樣做。

珠兒老師是新來的班主任,是接替高爾符老師 —— 那一位會把不守規矩的學生變成蘋果的老師,但最終害人終害己,意外地變成了蘋果, 被人吃了。

珠兒呢?她真夠妙了!她容許雪莉帶一個流浪漢上課,讓她跟全班同學說流浪漢的故事;她又曾嘗試為了讓學生明白甚麼是重力,把一台電腦從三十樓拋出窗外,因為她認為這比單用紙筆施教更為有效。

哈哈哈!很荒謬吧?那些令人意想不到,捧腹大笑的故事都一一寫在「歪歪小學」裡。歪歪小學原本是一所有三十個課室的平房,可是學校蓋錯了,結果成了一幢有三十層,每層只有一個課室的學校。那裡沒有升降機,要上三十樓探望珠兒老師和二十七位學生,就得走樓梯啊! 

作者路易斯.薩奇爾(Louis Sachar)曾經當小學老師,書裡的名字都是來自當時的學生。「歪歪小學」系列分別創作於1978 年、1989年及1995年,系列包括:《歪歪小學的荒誕故事》《歪歪小學要倒了》《歪歪小學來了一個小小陌生人》,內容主要圍繞著珠兒老師和學生的校園生活。

在《歪歪小學的荒誕故事》裡,薩奇爾給三十樓的每一位學生創作了一個章節,他著意描寫學生外貌特徵,讓每一個人物都是活生生,充滿個性,同時表現了每一位孩子的獨特一面。雖然,書中的內容確實有點荒誕,甚至古靈精怪,但正如作者在書中開場白說: 

有些人說這些故事很怪、很傻。可能是真的。不過,我把你的故事講給歪歪小學的小孩聽,他們也覺得你很怪、很傻。這可能也是真的。

是啊!成人和小朋友的眼光很不一樣,成人看甚麼都煞有介事,對小孩愛聽的趣怪事物,我們反而覺得很無聊。當我閱讀「歪歪小學」的時候,就像重新做回一個小孩,在諧趣的故事背後,不單找到了自己,還有學生的影子。

此書適合中、高小學生閱讀,在他們讀著讀著的時候,必定笑出神來,因為他們可以把書中人對應了現實中認識的同學和老師,像愛扯女同學辮子的男生,傻兮兮、不太精明,連學生名字也攪錯,遇上學生不好好專心上課就會在黑板記名的老師。李坤珊在《歪歪小學的荒誕故事》序中以自己的兒子為例,以為兒子一定會承襲家人愛閱讀的傳統,但兒子從一年級開始對「閱讀」和「寫作」都提不起興趣,甚至把這些形容為「最討厭」的項目。直至三年級的老師要求他閱讀《歪歪小學的荒誕故事》,這種顛覆現實學校生活, 引發連串笑料的題材,令「歪歪小學」系列頓成為兒子和同學的搶手讀物。不但如此,李坤珊的兒子更自發地興起寫故事的念頭,創作了一本屬於自己的「歪歪」故事。因此,閱讀這本書後,小讀者也許能激發閱讀興趣、想像力和創造力,自己動手來創作。

有一次帶放學隊,我想要試探一下「歪歪小學」的魔力,就跟一位四年級同學介紹「歪歪小學」的人物,他聽得眉飛色舞。或許這就是「歪歪小學」的成功處吧!它能為中、高小學生打開一扇閱讀的窗口,以惹笑的故事為切入點,讓學生慢慢從圖畫書的閱讀,過渡到文字較多,篇幅較長的童書,再及內容更為複雜的少年小說。

 

希望你是一位容得下荒誕事的家長或老師,若然你的孩子或學生自由徜徉在「歪歪小學」的世界裡,並嘗試創作自己的「歪歪」故事。而我,更願意放下「老師」說教的形象,成為他們的大朋友讀者,一起在狂想中開懷大笑! 

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